In CRIRES – Lessard – 2013 :
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TABLE DES MATIÈRES
SOMMAIRE
TABLE DES MATIÈRES
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES FIGURES
INTRODUCTION
OBJECTIFS ET MÉTHODOLOGIE
1. LE MODÈLE THÉORIQUE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE
1.1 LES FACTEURS DE RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
1.2 LE MODÈLE DE FORTIN, MARCOTTE, DIALLO, ROYER ET POTVIN(2012)
1.3 LES TYPOLOGIES LIÉES AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE
1.3.1 La typologie des décrocheurs (Janosz et al., 2000)
1.3.1.1 Le discret
1.3.1.2 Le désengagé
1.3.1.3 Le sous-performant
1.3.1.4 L’inadapté
1.3.2 La typologie d’élèves à risque de décrochage scolaire (Fortin et al., 2006)
1.3.2.1 Les élèves ayant des problèmes de comportement
1.3.2.2 Les élèves démontrant des symptômes dépressifs
1.3.2.3 Les élèves peu intéressés, peu motivés
1.3.2.4 Les élèves qui présentent des conduites antisociales cachées
1.3.3 La comparaison entre les typologies
2. LE DÉPISTAGE ET LE REPÉRAGE EN CLASSE
2.1 LE LOGICIEL DE DÉPISTAGE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE OU LDDS (FORTIN ET POTVIN,2007)
2.2 LA TROUSSE D’ÉVALUATION DES DÉCROCHEURS POTENTIELLES OU TEDP (JANOSZ, ARCHAMBAULT,LACROIX ET LÉVESQUE,2007)
2.3 PREMIERS SIGNES : LE GUIDE DE PRÉVENTION POUR LES ÉLÈVES À RISQUE DU PRIMAIRE (POTVIN ET LAPOINTE, 2010)
2.4 LE REPÉRAGE EN CLASSE ORDINAIRE AU SECONDAIRE
3. LES FACTEURS SCOLAIRES ET L’INTERVENTION EN CLASSE
3.1 LES FACTEURS SCOLAIRES
3.1.1 Les interactions à l’école et la réussite scolaire
3.1.2 Le climat de classe et la réussite scolaire
3.1.3 Le climat de classe et le décrochage scolaire
3.1.3.1 L’ordre et l’organisation
3.1.3.2 L’environnement de la classe et le contexte d’apprentissage
3.1.4 Le rendement scolaire et le décrochage scolaire
3.2 L’INTERVENTION EN CLASSE
3.2.1 L’intervention par types d’élèves à risque de décrochage scolaire
3.2.2 La promotion de l’engagement en classe
3.2.2.1 Le soutien pédagogique
3.2.2.2 L’encadrement
3.2.2.3 Le soutien émotionnel
4. LES INTERVENTIONS EN MARGE DE LA CLASSE
4.1 LES COMPOSANTES DES PROGRAMMES DE PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE
4.1.1 Habiletés scolaires
4.1.2 Habiletés sociales et émotionnelles
4.1.3 Soutien scolaire
4.1.4 Soutien émotionnel
4.1.5 Orientation professionnelle
4.1.6 Formation des enseignants
4.1.7 École
4.1.8 Famille
4.2 TRAIT D’UNION : UN PROGRAMME CIBLANT LES ÉLÈVES À RISQUE DE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
4.3 PARE-CHOCS : UN PROGRAMME CIBLANT LES ÉLÈVES DÉPRESSIFS
4.4 BIEN DANS MES BASKETS : UN PROGRAMME CIBLANT LES ÉLÈVES PEU INTÉRESSÉS
4.5 ALTERNATIVE – SUSPENSION : UN PROGRAMME CIBLANT LES ÉLÈVES QUI ONT DES PROBLÈMES DE COMPORTEMENT
4.6 LES PROGRAMMES CIBLANT LES ÉLÈVES QUI PRÉSENTENT DES CONDUITES ANTISOCIALES CACHÉES
5. LA DISCUSSION : PISTES À SUIVRE
5.1 LE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT
5.1.1 Le mentorat
5.1.2 Les communautés professionnelles d’apprentissage
5.2 LES AUTRES ACTIONS DE PRÉVENTION
CONCLUSION
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
ANNEXE
