PREVENTION

Ensemble des actions qui tendent à promouvoir la santé individuelle et collective, en assurant l’intégrité physique et mentale et en développant les capacités vitales de chaque personne, ainsi elle réunit les menaces que font peser sur la personne ses environnements physique, psychologique et social, Pissaro, 1982.

On parle de « prévention spécialisée », dans l’arrêté de 1972, fondant les « clubs de prévention ».
Les différentes formes de la prévention sont les suivantes :

1 – la prévention primaire, soit « tous les actes destinés à diminuer l’incidence d’une maladie dans une population, donc à réduire le risque d’apparition de cas nouveaux », (les vaccinations, la prévention des caries dentaires…) ;

2 – la prévention secondaire, soit « tous les actes destinés à diminuer la prévalence d’une maladie dans une population, donc à réduire le nombre de maladies en réduisant leur évolution », (le dépistage précoce…) ;

3 – la prévention tertiaire, soit « tous les actes destinés à diminuer la prévalence d’une incapacité chronique ou des récidives dans une population, donc à réduire au maximum les invalidités fonctionnelles consécutives à la maladie », (la rééducation et l’éducation du patient) ;

4 – la prévention quaternaire, proposée par J.-A. Bury, 1988, pour « désigner les actions d’accompagnement simple de l’invalidité et du processus de mort visée d’amélioration de l’état de santé » ;

5 – la prévention « primordiale » est une nouvelle catégorisation de la prévention liée au développement (biogénétique notamment) de la médecine moderne prédictive, J. Ruffié, 1996. Les formes de prévention dans cette dimension future de la santé sont encore à construire et posent des problèmes majeurs d’éthique et de déontologie des professionnels de la santé et des praticiens de l’éducation appliquée à la santé.

La prévention vise à annuler les facteurs causant l’inadaptation scolaire et sociale d’un groupe de personnes ou d’une population en général. La prévention se détermine également en fonction des caractéristiques de chaque enfant face à l’apprentissage scolaire (santé mentale de l’enfant, perception de l’enfant vis-à-vis de lui-même, le regard de l’élève face à l’école, etc…). Les moyens d’action sont les interventions auprès des personnes concernées dan,s le milieu scolaire, pré-scolaire et para-scolaire, la formation des individus.