SOMMAIRE

Remerciements

Préface de Patrick MAYEN

Introduction

Partie 1. Les fondements de l’activité évaluative

Introduction

1 L’évaluation en débats

2 Des cultures de l’évaluation ?

3 Des définitions de l’évaluation

4 Évaluation et théorie

5 L’évaluation, une activité langagière

Conclusion : une évaluation influencée par ses fondements théoriques

Partie 2. Méthodologie d’enquête évaluative par la référentialisation

Introduction

6 La place des référentiels dans l’évaluation

7 Méthodologie d’évaluation par la référentialisation

Conclusion : le sens et l’intérêt d’une « enquête évaluative »

Partie 3. Méthodologie appliquée à différents champs de l’éducation et de la formation

Introduction

8 Première application : Évaluation de politiques éducatives

9 Deuxième application : Évaluation de projets éducatifs

10 Troisième application : Évaluation des dispositifs et programmes

11 Quatrième application : Évaluation des outils pédagogiques

12 Cinquième application : Évaluation de compétences

Conclusion : référentialisation et exemplification

Conclusion

Bibliographie

Table des figures

Table des matières

DESCRIPTION

Conçu à partir d’une rencontre entre chercheurs et praticiens, cet ouvrage décrit les fondements et les différentes phases de la conduite d’une « enquête évaluative ». Il s’agit, en effet, de proposer une « méthodologie générale » de l’évaluation en milieu éducatif et de formation. Cette méthodologie se construit autour d’une « référentialisation », c’est-à-dire de l’élaboration d’un référentiel de type nouveau, partagé entre les acteurs de l’évaluation.
À partir de la conceptualisation d’une situation complexe donnée à évaluer, se développe, sous les yeux du lecteur, un protocole (exemplifié) d’évaluation d’un objet ou d’un dispositif éducatif.

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