SOMMAIRE
AVANT PROPOS
1 MISE EN PERSPECTIVE DE LA REFORME
2 LES TERRAINS DE MISE EN OEUVRE DE LA REFORME
2.1 – De la volonté politique d’une mise en place de la réforme au niveau local mais aussi national
2.2 – L’inconnue des ressources
2.3 – Les méthodes et les organisations locales de définition d’une mise en oeuvre
2.4 – 36 000 communes, 36 000 réformes ?
2.5 – Zoom sur quatre exemples témoignant de la diversité des situations et des options choisies par les collectivités de la première couronne
2.6 – Points d’analyse sur les terrains de mise en oeuvre de la réforme
3 LES TEMPS D’ACTIVITE PERISCOLAIRES (TAP) OU NOUVELLES ACTIVITES PERISCOLAIRES (NAP) : QUELLES FINALITES POUR LES ENFANTS ?
3.1 – Des activités pour quel public ?
3.2 – Quelles formes peuvent prendre ces nouveaux temps ?
3.3 – Les conditions de mise en oeuvre des TAP : temps, locaux, encadrement
3.4 – La place du choix dans l’organisation des TAP : le choix de l’enfant, le choix des parents et celui de la collectivité
3.5 – L’impact de la mise en oeuvre des TAP sur les autres temps
4 LA CONTINUITE EDUCATIVE
4.1 – Un constat de dialogue difficile
4.2 – La question de la gouvernance des nouveaux temps d’activité périscolaires
4.3 – Des pistes pour un fonctionnement coordonné de l’équipe éducative
5 INSCRIPTIONS DES ENFANTS AUX NAP, TRANSFERTS DES FLUX, TRANSFERT DES RESPONSABILITES…
5.1 – L’inscription administrative
5.2 – L’inscription aux parcours d’activités et la répartition des enfants
5.3 – Filtrage des flux de sorties des enfants
5.4 – Les conditions d’accueil
5.5 – La circulation de l’information et la question de la coordination
6 METIERS, STATUTS, RECRUTEMENT ET FORMATION DANS LE CADRE DE LA REFORME
6.1 – Des métiers et cultures professionnelles réinterrogées par la réforme
6.2 – Une dynamique pluridisciplinaire à construire
6.3 – La question du recrutement
6.4 – Diplôme, statut, rémunération et taux d’encadrement
6.5 – La mise en formation des acteurs
7 LA QUESTION DE L’EVALUATION
8 PISTES DE REFLEXIONS FUTURES
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