Après le karcher dans les banlieues, le karcher dans l’école du 21ème siècle ? Au nom de la liberté et de la démocratie? La pensée totalitaire progresse avec la manipulation méthodique de l’opinion publique. L’autoritarisme se développe. Voici venu le temps de la pédagogie officielle, unique, imposée! Après le karcher   Lire la suite ...

LECTURE Il est important d’établir une distinction entre certains termes : Lire, apprendre à lire, savoir lire, se préparer à apprendre à lire. Selon Inizan, A. 1993, lire , « c’est accéder à la pensée confiée à l’écrit, mais ajoutons une condition exigeante : sans révélation préalable de cette pensée   Lire la suite ...

CRISE Les crises de la société et les crises de l’enseignement sont intimement liées, V.Isambert-Jamati, 1970. Pour Péguy, 1904, les crises de l’enseignement ne sont pas des crises de l’enseignement , mais des crises de vie. Aujourd’hui, nous réintégrons les crises de vie ne général comme la dynamique d’un «   Lire la suite ...

Lettre à un jeune professeur de Philippe MEIRIEU Editeur: France Inter et ESF. Août 2005 ,92 pages. 9,90 euros Un évènement et de l’espoir. Ce petit livre agréable et facile à lire est, par sa densité et sa pertinence, un évènement qui donne à penser, qui peut être un excellent   Lire la suite ...

MULTICULTURALISME. L’origine du multiculturalisme remonte au début des années soixante-dix, au Canada quand le gouvernement fédéral de P.E. Trudeau tente de conjurer le risque de cession de la Province du Québec en reconnaissant sur le plan politique la diversité culturelle, contre l’assimilation. L’émergence du programme multiculturaliste devait conduire à l’adoption   Lire la suite ...

IDENTITé. Les sciences sociales sont passées dans les années soixante du concept d’image sociale, illustré notamment par le laboratoire de Chombart de Lauwe, à celui de représentation sociale, à la suite de la thèse de Moscovici, pour travailler dans les années quatre-vingt-quinze à une exploration du concept d’identité. L’homme est   Lire la suite ...

Un jour viendra sans aucun doute (M.Lavisse lui-même l’a annoncé naguère dans son discours aux écoles de Novion) où l’enseignement primaire sera élargi. La durée de la scolarité sera accrue, et une vue d’ensemble du mouvement humain sera présentée aux écoliers. Une idée générale de l’histoire des religions entrera nécessairement   Lire la suite ...

Apprentissage de la lecture… un appel au bon sens! Et d’évidences en évidence. A propos de l’apprentissage de la lecture et des déclarations abracadabrantes du ministre de ROBIEN, voici un texte écrit en janvier 2001 qui est un appel au bon sens à la fois pour ceux qui comme le   Lire la suite ...

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Et si l’on avait bradé un peu vite la politique de la ville ? Cela fait près de quarante ans que les pouvoirs publics sont confrontés à la « crise des banlieues » et, qu’à intervalles réguliers, ils sont sommés de réagir à ses épisodes les plus violents, sorte d’acmés   Lire la suite ...

STIGMATISATION. – Définition : Selon le Larousse encyclopédique, le stigmate est une « marque durable qui caractérise une affection », désignant également les traces de châtiments corporels infligés dans la Grèce antique, ou des marques corporelles identiques à celles du Christ en croix. Désignant plus généralement toute marque apparente rendant   Lire la suite ...

éDUCABILITé.- « L’homme est la seule créature susceptible d’éducation », écrivait E. Kant dans la première ligne de son Traité de pédagogie. Il poursuivait ainsi la tradition héritée des Grecs et des Latins : éducation venant de educare, signifie nourrir, élever, et ne s’applique qu’à l’homme. Pour J. Fichte, tous   Lire la suite ...

CRITIQUE. – Être critique, au sens grec du terme, signifie discerner, « juger comme décisif ». Qui a rapport à une crise ; qui décide de l’issue d’une maladie. Exercer une fonction de veille et de vigilance. E. Kant a été le premier philosophe à asseoir un système philosophique sur   Lire la suite ...

AUTOFORMATION. – Les pratiques d’autoformation sont collectives ou individuelles hors institutions éducatives ou à l’intérieur de ces institutions. Elles échappent aux consignes institutionnelles et dépendent de plus en plus de chacun de nous, J. Dumazedier, 2002. « Se former par soi-même » recouvre aujourd’hui de nombreuses significations, selon que l’on   Lire la suite ...

A propos de l’école aujourd’hui, Jean-Paul BRIGHELLI a écrit "La fabrique à crétins"… Mais qui sont les crétins? Le débat entre Philippe MEIRIEU et Jean-Paul BRIGHELLI, publié dans le Figaro le 29 septembre, ne manque pas d’intérêt et il a fallu beaucoup de courage au premier pour dialoguer avec l’auteur   Lire la suite ...

NOTATION. En classe les notes informent les partenaires d’une situation didactique. Elles indiquent aux élèves l’appréciation de leur professeur sur leur degré de réussite personnelle; elles renseignent le professeur sur le degré de réussite de chaque élève mais aussi de la classe. Autrement dit, les notes exercent des fonctions de   Lire la suite ...

EXCLUSION L’exclusion est devenue une préoccupation majeure pour les sociétés occidentales à la fin du 20 ème siècle, et une « question vive » pour les sciences sociales, M.Xiberras, 1998. Selon un rapport du Cercle d’Etude des Revenus et des Coûts, 1993, sur 25 millions d’actifs que compte aujourd’hui la   Lire la suite ...

Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut alors s’objectiver et se détacher des personnes qui l’ont d’abord créé (découvert) et porté, pour devenir un produit, un patrimoine culturel pour une collectivité.SAVOIR. Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut   Lire la suite ...

« L’existence d’une nation est un plébiscite permanent comme l’existence d’un individu est une affirmation perpétuelle de la vie » Ernest RENAN

L’école a toujours été confrontée aux inégalités des conditions de vie de la population, mais la façon dont elles ont été considérées et traitées ont profondément évoluées. Un regard historique et politique sur l’évolution de l’Ecole L’ECOLE ET LES INEGALITES SOCIALES Jean-Louis PIEDNOIR 7 juillet 2005 Constats et évolutions 1/Au   Lire la suite ...

NOTE DE LECTURE de Pierre FRACKOWIAK. A propos de : L’inspection pédagogique, aux risques de l’évaluation par Jean-Pol ROCQUET. Edition L’Harmattan. 229 pages. 21,50 euros. Une analyse sans concession du métier d’inspecteur de l’éducation nationale Un ouvrage clé pour la formation des inspecteurs Une réflexion importante pour la régulation du   Lire la suite ...

Pour F. Jacob : « Avec l’apprentissage, s’affirment et s’élaborent peu à peu (nos) structures nerveuses… Comme tout organisme vivant, l’être humain est génétiquement programmé, mais il est programmé pour apprendre…APPRENDRE. Pour F. Jacob : « Avec l’apprentissage, s’affirment et s’élaborent peu à peu (nos) structures nerveuses… Comme tout organisme   Lire la suite ...

L’individualisation de l’enseignement apporte une grande part de la réponse pédagogique au fait que tous les élèves sont différents les uns des autres sur le plan de leurs aptitudes, de leur rythme d’acquisition et de leur manière d’apprendre (styles cognitifs, profils pédagogiques). Le travail individualisé différencié utilise les procédés mis   Lire la suite ...

Formations multimédia, formations ouvertes et à distance, formations médiatisées, formations modulaires individualisées, systêmes flexibles de formation, autoformation assistée, campus virtuel, etc Cesx mots font référence à des dispositifs de formation très variés qui ont pour caractéristique commune de faire voler en éclat un certain modèle de la formation organisée autour   Lire la suite ...

éCHANGE DE SAVOIRS (réseaux d’). – La pratique des réseaux d’échanges de savoirs (RES) est née en 1971 à Orly, à l’initiative d’enseignants qui constatent la nécessité de liens sociaux et de l’ouverture de l’école sur la cité pour favoriser la réussite du plus grand nombre d’enfants et, en 1980   Lire la suite ...

CONSEIL. – Mot-piège du langage de l’éducation, selon O. Reboul, 1984. D’après le Robert c’est « L’opinion donnée à quelqu’un sur ce qu’il doit faire ». En ce sens, il n’est pas un savoir, il porte sur l’action future et non pas sur la personne, enfin il n’est pas un   Lire la suite ...

HUMANITéS Classes, dans les collèges et lycées, comprenant l’enseignement au-dessus de la grammaire jusqu’à la philosophie exclusivement, et dites aujourd’hui classes des lettres. La culture générale désigne un ensemble de connaissances, d’attitudes et de valeurs qui dépasse les savoirs spécialisés pour échapper aux « idiotismes professionnels », K. Marx. Les   Lire la suite ...

Prisme Une association très dynamique dont l’un des buts est d’étudier  » « les réalisations et projets qui contribuent dans le milieu scolaire et son environnement à la lutte contre les inégalités », ça ne se manque pas. De nombreuses informations et une lettre d’information gratuite.

Université d’été de PRISME Du 06 juillet 2005 au 08 juillet 2005 à la Ferté sous Jouarre (77) La deuxième Université d’été de PRISME – Promotion des Initiatives Sociales en Milieux Educatifs – se déroulera les 6, 7 et 8 juillet à la Ferté sous Jouarre sur le thème « L’éducation   Lire la suite ...

PRISME. La deuxième « université d’été de PRISME » se déroulera les 6, 7 et 8 juillet 2005 à La-Ferté-sous-Jouarre (Seine-et-Marne) sur le thème « L’éducation et la formation tout au long de la vie, une démarche de transformation sociale: quelles échelles de besoins et d’organisations prendre en compte pour la mettre effectivement   Lire la suite ...

Une veille éducative intéresse votre association ? Contactez votre mairie ou bien la DIV (Délégation Interministérielle à la Ville) ainsi que l’association PRISME. Il y a de quoi faire face à un projet qui semble intéressant à plus d’un titre.

PRATIQUER LA FORMATION RECIPROQUE A L’ECOLE Ouvrage collectif sous la direction de Claire HEBER-SUFFRIN, lu avec enthousiasme par Pierre Frackowiak Document(s) associé(s) : doc/Note_de_lecture._HEBER_SUFFRIN.doc

"Un des plus grands problèmes de l’éducation est le suivant : comment unir la soumission sous une contrainte légale avec la faculté de se servir de sa liberté ? car la contrainte est nécessaire ! Mais comment puis-je cultiver la liberté sous la contrainte ? » KANT

La rencontre de Prisme Association active au point de rencontre de l’éducation et des territoires, Prisme organise le 9 mars à Paris une rencontre sur le thème « L’éducation aujourd’hui et demain« . Parmi les intervenants : Marie Raynal, rédactrice en chef de VEI Diversité, Jocelyne Leydier, IGAEN et Catherine Guiloineau, adjointe   Lire la suite ...

Transmettre signifie « céder, mettre ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Encyclopédie Quillet) ou bien encore « faire passer ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Littré E.). La notion de transmission est liée à la notion d’héritage. C’est aussi une manière d’aimer.   Lire la suite ...

Terme devenu usuel en psychologie, pédagogie, ainsi que dans le monde du travail et de l’éducation, qui fut diffusé par l’adoption de la pédagogie par objectifs dans les années soixante et soixante-dix. Une compétence spécifie un objectif d’acquisition indiquant ce dont l’élève doit être capable, par exemple, faire des choix   Lire la suite ...

« L’éducation aujourd’hui, et… demain ? », Rencontre organisée par l’association Prisme, à Paris. Avec la participation de Marie Raynal, directrice de Ville école intégration (VEI) et rédactrice de la publication du SCEREN/CNDP Diversité et Jocelyne Leydier, inspectrice générale de l’administration de l’Education nationale. – Contact : Prisme – mailto:prisme@prisme-asso.org   Lire la suite ...

Pédagogie : L’école et la formation tout au long de la vie « Pour avancer vers ces perspectives, nous devons retravailler l’articulation entre les droits et devoirs du pouvoir politique et les droits et devoirs des initiatives citoyennes. Ni la démission de l’Etat et le tout associatif au nom du principe   Lire la suite ...

Notre image de l’enfance est une image contradictoire que l’on peut résumer en quatre formules : l’enfant est innocent et méchant ; l’enfant est imparfait et parfait ; l’enfant est dépendant et indépendant ; l’enfant est l’héritier et novateur : « L’enfant a la chance d’échapper au réseau contraignant des   Lire la suite ...

PERSPECTIVE Désigne la façon ordinaire de penser et de sentir d’une personne qui se trouve dans telle situation. Ce concept phénoménologique, présent notamment chez H. Beker, 1961, Schutz, 1987, etc. peut s’interpréter comme un ensemble coordonné d’idées, de croyances et de schèmes d’action qu’une personne utilise pour se sortir (coping)   Lire la suite ...