INCERTITUDE « Il faut savoir que l’essentiel peut changer contre toute attente », Gaston Berger. La caractéristique de la situation éducative est le surgissement d’ l’imprévu dans la classe. Le fonctionnement des organisations de l’action sociale (organisations socio-éducatives, médico-sociales et médico-éducatives) se caractérise par un degré d’incertitude. E.C. Tolman, 1946,   Lire la suite ...

GENERATION Le vocable est un terme plein de sens (généalogique, en usage ethnologie par exemple, historique, démographique, et sociologie) complexe, révélateur de liens et de conflits, un mot qui soulève des enjeux politiques majeurs. Un mot dangereux où le savoir des sciences sociales côtoie la politique et le pouvoir. Il   Lire la suite ...

La Ferté sous Jouarre les 6, 7 et 8 juillet Troisième UNIVERSITE d’ETE PRISME vous invite à réfléchir ensemble à des politiques jeunesse(s) territorialisées Sur la base de ses statuts (JO 83-549 du 19/04/1983) qui stipulent que PRISME a pour but « d’étudier dans une attitude prospective toute initiative s’inscrivant   Lire la suite ...

PREVENTION Ensemble des actions qui tendent à promouvoir la santé individuelle et collective, en assurant l’intégrité physique et mentale et en développant les capacités vitales de chaque personne, ainsi elle réunit les menaces que font peser sur la personne ses environnements physique, psychologique et social, Pissaro, 1982. On parle de   Lire la suite ...

CAPITAL HUMAIN « L’analyse des conditions du progrès technique met la formation au rang des causes bien autant que des conséquences de l’évolution de notre économie », lit-on dans un texte préparatoire au VIe Plan, 1971.L’idée que la qualité du « capital humain » est une des conditions de la   Lire la suite ...

PETIT GLOSSAIRE A L’USAGE DES PARTAGEURS D’EDUCATION … L’éducation ne se borne pas à l’enfance et à l’adolescence. L’enseignement ne se limite pas à l’école. Toute la vie, notre milieu est notre éducateur, et un éducateur à la fois sévère et dangereux. (Paul Valéry / Variété, 1924-1944) Les mots ont   Lire la suite ...

APTITUDE Le vocable « aptitude » est l’une des traductions du mot anglais « ability » et son emploi dépend du contexte : aptitudes physiques, psychomotrices, aptitudes générales ou spécifiques, aptitudes verbales, spatiales, numériques, techniques, artistiques, sociales, etc. Les aptitudes constituent l’un des objets d’étude de la psychologie différentielle qui   Lire la suite ...

Choix professionnel Parfois synonyme de choix vocationnel, avec lequel il est confondu, le choix professionnel est l’expression d’une intention d’entrer dans une occupation donnée. J.-0 Crites, 1969, en évoquant le choix vocationnel, distingue le choix, la préférence et l’aspiration. En faisant un choix, la personne tient compte des facteurs personnels   Lire la suite ...

IDEOLOGIE Selon Shils, E. les idéologies se distinguent des autres systèmes de croyances par la position qu’elles occupent par rapport aux critères suivants : le caractère explicite de leur formulation, leur volonté rassemblement autour d’une croyance positive ou normative particulière, leur volonté de distinction par rapport à d’autres systèmes de   Lire la suite ...

TRANSMISSION Transmettre signifie « céder, mettre ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Encyclopédie Quillet) ou bien encore « faire passer ce que l’on possède en la possession d’un autre », (Littré E.). La notion de transmission est liée à la notion d’héritage. C’est aussi une manière   Lire la suite ...

Après le karcher dans les banlieues, le karcher dans l’école du 21ème siècle ? Au nom de la liberté et de la démocratie? La pensée totalitaire progresse avec la manipulation méthodique de l’opinion publique. L’autoritarisme se développe. Voici venu le temps de la pédagogie officielle, unique, imposée! Après le karcher   Lire la suite ...

LECTURE Il est important d’établir une distinction entre certains termes : Lire, apprendre à lire, savoir lire, se préparer à apprendre à lire. Selon Inizan, A. 1993, lire , « c’est accéder à la pensée confiée à l’écrit, mais ajoutons une condition exigeante : sans révélation préalable de cette pensée   Lire la suite ...

CRISE Les crises de la société et les crises de l’enseignement sont intimement liées, V.Isambert-Jamati, 1970. Pour Péguy, 1904, les crises de l’enseignement ne sont pas des crises de l’enseignement , mais des crises de vie. Aujourd’hui, nous réintégrons les crises de vie ne général comme la dynamique d’un «   Lire la suite ...

Lettre à un jeune professeur de Philippe MEIRIEU Editeur: France Inter et ESF. Août 2005 ,92 pages. 9,90 euros Un évènement et de l’espoir. Ce petit livre agréable et facile à lire est, par sa densité et sa pertinence, un évènement qui donne à penser, qui peut être un excellent   Lire la suite ...

MULTICULTURALISME. L’origine du multiculturalisme remonte au début des années soixante-dix, au Canada quand le gouvernement fédéral de P.E. Trudeau tente de conjurer le risque de cession de la Province du Québec en reconnaissant sur le plan politique la diversité culturelle, contre l’assimilation. L’émergence du programme multiculturaliste devait conduire à l’adoption   Lire la suite ...

IDENTITé. Les sciences sociales sont passées dans les années soixante du concept d’image sociale, illustré notamment par le laboratoire de Chombart de Lauwe, à celui de représentation sociale, à la suite de la thèse de Moscovici, pour travailler dans les années quatre-vingt-quinze à une exploration du concept d’identité. L’homme est   Lire la suite ...

Un jour viendra sans aucun doute (M.Lavisse lui-même l’a annoncé naguère dans son discours aux écoles de Novion) où l’enseignement primaire sera élargi. La durée de la scolarité sera accrue, et une vue d’ensemble du mouvement humain sera présentée aux écoliers. Une idée générale de l’histoire des religions entrera nécessairement   Lire la suite ...

Apprentissage de la lecture… un appel au bon sens! Et d’évidences en évidence. A propos de l’apprentissage de la lecture et des déclarations abracadabrantes du ministre de ROBIEN, voici un texte écrit en janvier 2001 qui est un appel au bon sens à la fois pour ceux qui comme le   Lire la suite ...

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Et si l’on avait bradé un peu vite la politique de la ville ? Cela fait près de quarante ans que les pouvoirs publics sont confrontés à la « crise des banlieues » et, qu’à intervalles réguliers, ils sont sommés de réagir à ses épisodes les plus violents, sorte d’acmés   Lire la suite ...

STIGMATISATION. – Définition : Selon le Larousse encyclopédique, le stigmate est une « marque durable qui caractérise une affection », désignant également les traces de châtiments corporels infligés dans la Grèce antique, ou des marques corporelles identiques à celles du Christ en croix. Désignant plus généralement toute marque apparente rendant   Lire la suite ...

éDUCABILITé.- « L’homme est la seule créature susceptible d’éducation », écrivait E. Kant dans la première ligne de son Traité de pédagogie. Il poursuivait ainsi la tradition héritée des Grecs et des Latins : éducation venant de educare, signifie nourrir, élever, et ne s’applique qu’à l’homme. Pour J. Fichte, tous   Lire la suite ...

CRITIQUE. – Être critique, au sens grec du terme, signifie discerner, « juger comme décisif ». Qui a rapport à une crise ; qui décide de l’issue d’une maladie. Exercer une fonction de veille et de vigilance. E. Kant a été le premier philosophe à asseoir un système philosophique sur   Lire la suite ...

AUTOFORMATION. – Les pratiques d’autoformation sont collectives ou individuelles hors institutions éducatives ou à l’intérieur de ces institutions. Elles échappent aux consignes institutionnelles et dépendent de plus en plus de chacun de nous, J. Dumazedier, 2002. « Se former par soi-même » recouvre aujourd’hui de nombreuses significations, selon que l’on   Lire la suite ...

A propos de l’école aujourd’hui, Jean-Paul BRIGHELLI a écrit "La fabrique à crétins"… Mais qui sont les crétins? Le débat entre Philippe MEIRIEU et Jean-Paul BRIGHELLI, publié dans le Figaro le 29 septembre, ne manque pas d’intérêt et il a fallu beaucoup de courage au premier pour dialoguer avec l’auteur   Lire la suite ...

NOTATION. En classe les notes informent les partenaires d’une situation didactique. Elles indiquent aux élèves l’appréciation de leur professeur sur leur degré de réussite personnelle; elles renseignent le professeur sur le degré de réussite de chaque élève mais aussi de la classe. Autrement dit, les notes exercent des fonctions de   Lire la suite ...

EXCLUSION L’exclusion est devenue une préoccupation majeure pour les sociétés occidentales à la fin du 20 ème siècle, et une « question vive » pour les sciences sociales, M.Xiberras, 1998. Selon un rapport du Cercle d’Etude des Revenus et des Coûts, 1993, sur 25 millions d’actifs que compte aujourd’hui la   Lire la suite ...

Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut alors s’objectiver et se détacher des personnes qui l’ont d’abord créé (découvert) et porté, pour devenir un produit, un patrimoine culturel pour une collectivité.SAVOIR. Le substantif, désigne la substance de ce qui est su. Le savoir peut   Lire la suite ...

« L’existence d’une nation est un plébiscite permanent comme l’existence d’un individu est une affirmation perpétuelle de la vie » Ernest RENAN

L’école a toujours été confrontée aux inégalités des conditions de vie de la population, mais la façon dont elles ont été considérées et traitées ont profondément évoluées. Un regard historique et politique sur l’évolution de l’Ecole L’ECOLE ET LES INEGALITES SOCIALES Jean-Louis PIEDNOIR 7 juillet 2005 Constats et évolutions 1/Au   Lire la suite ...

NOTE DE LECTURE de Pierre FRACKOWIAK. A propos de : L’inspection pédagogique, aux risques de l’évaluation par Jean-Pol ROCQUET. Edition L’Harmattan. 229 pages. 21,50 euros. Une analyse sans concession du métier d’inspecteur de l’éducation nationale Un ouvrage clé pour la formation des inspecteurs Une réflexion importante pour la régulation du   Lire la suite ...

Pour F. Jacob : « Avec l’apprentissage, s’affirment et s’élaborent peu à peu (nos) structures nerveuses… Comme tout organisme vivant, l’être humain est génétiquement programmé, mais il est programmé pour apprendre…APPRENDRE. Pour F. Jacob : « Avec l’apprentissage, s’affirment et s’élaborent peu à peu (nos) structures nerveuses… Comme tout organisme   Lire la suite ...

Vous trouverez ci-après les liens vous permettant d’avoir : -un aperçu photo sur le site de la ville de cette rencontre estivale (rubrique actualités) [http://www.la-ferte-sous-jouarre.fr> -de prendre connaissance, sur le site de PRISME, du dossier préparatoire téléchargeable (/qui remplacera pour ce mois de juillet la traditionnelle lettre mensuelle que vous   Lire la suite ...

Document(s) associé(s) : doc/UE_2005_ter-1.doc

Lorsque l’école veut accroître son efficacité vis-à-vis des enfants les plus pauvres, elle fait face à de grandes difficultés : -les multiples retards de l’enfant sur le plan du langage et de la culture; -la faiblesse de ses habiletés sociales; -ses comportements agressifs ou, au contraire, inhibés, -la méfiance des   Lire la suite ...

L’individualisation de l’enseignement apporte une grande part de la réponse pédagogique au fait que tous les élèves sont différents les uns des autres sur le plan de leurs aptitudes, de leur rythme d’acquisition et de leur manière d’apprendre (styles cognitifs, profils pédagogiques). Le travail individualisé différencié utilise les procédés mis   Lire la suite ...

Formations multimédia, formations ouvertes et à distance, formations médiatisées, formations modulaires individualisées, systêmes flexibles de formation, autoformation assistée, campus virtuel, etc Cesx mots font référence à des dispositifs de formation très variés qui ont pour caractéristique commune de faire voler en éclat un certain modèle de la formation organisée autour   Lire la suite ...

Compte-rendu d’une rechercheCompte-rendu Rencontre mensuelle du 11 Mai 2005-05-22 avec Véronique Bordes qui présente l’une de ses recherches menée avec Alain Vulbeau « L’Alternative Jeunesse »* Pour commencer, il faut préciser que Véronique Bordes est doctorante en sciences de l’éducation à Paris 10 Nanterre et qu’elle travaille sur les relations   Lire la suite ...

Extrait interventionde Jean Roucou journée d’étude de décembre 2004 à EVRY Document(s) associé(s) : doc/Education_et_formation_tout_au_long_de_la_vie.doc

Contribution de Véronique BORDES et « incitation » à répondreQuestions pour aller plus loin : L’organisation actuelle des territoires et des différents services de l’Etat permet-elle d’envisager un accompagnement dans une formation tout au long de la vie pour les jeunes et pour les adultes ? Permet-elle de construire une identité et   Lire la suite ...