Ensemble des caractéristiques d’une entité qui lui confèrent l’aptitude à satisfaire des  besoins exprimés et implicites, (définition économique proposée par l’International Organization for Standardisation, ISO).   Il existe plusieurs niveaux de qualité: la qualité de conformité (assurance qualité); la qualité résultant de l’amélioration continue; la qualité issue de l’innovation, etc.   Lire la suite ...

L’orientation peut-elle se passer d’experts? Créé en 1835, par F. Guizot, alors ministre de l’Instruction publique, le corps des inspecteurs primaires a contribué au développement de l’instruction primaire au cours du XIXe siècle, en délivrant l’instituteur de la pesante tutelle du maire et du curé. Il a également, en imposant   Lire la suite ...

Document(s) associé(s) : jpg/P1010008.jpg jpg/P1010005.jpg jpg/P1010009.jpg jpg/P1010011.jpg jpg/P1010012.jpg jpg/P1010013.jpg jpg/P1010014.jpg jpg/P1010017.jpg jpg/P1010018.jpg

 Konrad Lorenz a montré l’impact considérable qu’ont les émotions et les troubles ressentis dès les premiers temps de la vie sur toute une existence; J. Bowlby, père de la « théorie de l’attachement» réciproque de la mère à l’enfant, indique combien la carence de soins maternels peut avoir des conséquences   Lire la suite ...

Mot-clef in ouvrage de Francis DANVERS D’abord conçu comme « milieu », «aménagement» et « organisation de l’espace», P. George, 1970, il faut attendre 1992, avec l’Encyclopédie de géographie et Les mots de la géographie, pour que le territoire soit véritablement identifié, en quelque sorte. Pourtant dès 1947, J.F. Gravier   Lire la suite ...

  LES ETUDES DE CAS DU RAPPORT FRANÇAIS : DES PEDAGOGIES ALTERNATIVES AU SYSTEME EDUCATIF HOMOGENEISANT Les études de cas du ToR 11 présentent des solutions aux problèmes que nous avons traités dans les thèmes précédents. Ces solutions ont des traits communs qui sont également apparus dans les résultats des recherches   Lire la suite ...

LE PSE (PROJET  SOUTIEN A L’EXCELLENCE) : UN PARTENARIAT ENTRE DEUX ECOLES SUPERIEURES ET UN LYCEE EN ZEP Quelle est l’efficacité  des stratégies de démocratisation de l’accès à l’éducation supérieure grâce aux conventions entre « grandes écoles » et lycées de ZEP ? C’est la question que Graciela Padoani David a posée dans sa   Lire la suite ...

Aider des élèves en difficultés et soutenir l’action des professionnels, analyse du fonctionnement du dispositif "Démission impossible" Michèle Guigue,Professeur, Université Lille 3, Sciences de l’éducation, CIREL-PROFÉOR. Cette approche, centrée sur « Démission impossible » comme dispositif est articulée à une recherche qui portait sur des itinéraires de jeunes et qui a été soutenu   Lire la suite ...

Intervention de Bernard BIER, chargé d’études, UREF/INJEP lors de Université d’été de PRISME les  7- 8 juillet 2009 Les actions éducatives et sociales territorialisées : pour quoi ? par qui ? comment ? Les propos qui suivent se veulent éléments de réflexion, questionnements pour introduire la sixième  UE été de PRISME, à partir et   Lire la suite ...

Note de lecture de Pierre FRACKOWIAK Un livre fabuleux et émouvant Un outil essentiel pour l’éducation du futur On ne peut rester ni indemne ni indifférent à la lecture de ce beau livre de Claire et Marc Heber Suffrin. On ne peut rester indemne car, sans en avoir fait un   Lire la suite ...

Université d’été 2009 de Prisme : Accéder au site source de notre article. Comment éviter que les élèves "incasables" cassent tout dans leur collège et que les professionnels, enseignants et éducateurs démissionnent? L’obligation scolaire ne pourrait-elle pas dépendre du niveau atteint, plutôt que l’âge du jeune? Comment éviter que les   Lire la suite ...

COMMISSION DES FINANCES DU SENAT juilet 2008 : Accéder au site source de notre article. Communication de 74 pages de juillet 2008 Les missions, la gestion, l’évaluation de l’école maternelle Et…la scolarisation à deux ans

Rencontre entre des équipes d’établissement engagées dans des projets et ATD quart monde : Accéder au site source de notre article. Les enjeux de la relation aux familles sont très forts . La construction d’une relation aux familles dans la confiance et la reconnaissance n’est certes pas linéaire mais les   Lire la suite ...

  LES ATELIERS PERMANENTS DU CR•DSU juin 2009 Sommaire Préambule Contexte Le Programme de réussite éducative: une inflexion dans les politiques éducatives locales? La situation en Rhône-Alpes Des éléments d’incertitude Complexité de l’évaluation Rappels problématiques Questions évaluatives En quoi le PRE favorise-t-il une meilleure prise en compte des familles et   Lire la suite ...

CRISE DES VALEURS ÉDUCATIVES ET POSTMODERNITÉ auteur David LUCAS La crise actuelle de l’éducation est un fait à peu près uniquement admis : le niveau baisse, dit-on, l’école "fabrique des crétins". Or l’éducation contemporaine est le résultat d’un ensemble d’options philosophiques fondamentales qu’il est possible de dégager. Les difficultés palpables   Lire la suite ...

ASSOCIATIONS ET TERRITOIRES ÉDUCATIFS L’exemple de six fédérations de la Ligue de l’enseignement : Aube, Calvados,Corrèze, Gironde, Loire, Val d’Oise Six fédérations départementales appartenant à la Ligue de l’enseignement témoignent ici d’une très grande variété d’initiatives dans la relation concrète aux deux autres acteurs présents sur les terrains : "l’Etat   Lire la suite ...

Communauté Etat des lieux de la démocratie participative dans les communes urbaines de la France Projet collectif 2006-2007 http://www.communautes-urbaines.com/Download/Resume%200707.pdf  Les communautés de pratiques http://intellitoria.viabloga.com/news/les-communautes-de-pratiques  Communautés de communes et politiques jeunesses Compte rendu d’un colloque organisé en novembre 2006 http://www.prisme-asso.org/?p=670 Laïcité La laïcité : partir de zéro In UFAL, le 5 mai   Lire la suite ...

Racisme, discrimination, laïcité, diversité culturelle, quatre termes qui sont posés en exergue de cette journée, quatre notions qui ne sauraient se recouvrir, mais qui sont dans une certaine proximité et que cette rencontre devrait contribuer à clarifier. La laïcité est une notion qui semblait dorénavant aller de soi, faire consensus   Lire la suite ...

Depuis les lois de décentralisation, le paysage scolaire, éducatif et social a bien changé. Les modes de fonctionnement qui introduisaient une répartition dite de compétences ont évolué, notamment avec l’intercommunalité qui prend aujourd’hui le pas dans bien des domaines. Devant à la fois une forme avancée de désengagement de l’État   Lire la suite ...

CONCLUSION Quels enseignements retirer de cette recherche? Nous devons d’abord faire le constat d’un mouvement qui semble irréversible vers une territorialisation des politiques éducatives. De multiples facteurs y ont contribué. Répondant à la volonté de redistribuer le pouvoir, de rapprocher les lieux de décision de leur application et d’y associer   Lire la suite ...

Dès la Première Guerre mondiale, les Etats européens ont été confrontés à la nécessité d’institutionnaliser des programmes de politiques sociales à grande échelle pour réduire les inégalités. A travers un grand nombre de dispositifs qui se sont mis en place, sur les plans sanitaires, éducationnels ou encore du logement, nous   Lire la suite ...

La parentalité est à la mode, dans un contexte de transformations et de recompositions de l’autorité, de la famille, des identités sexuelles et plus largement de brouillage des catégories établies sur lesquelles le travail social avait conforté ses modes opératoires. En même temps, la parentalité est un mot fourre-tout, l’un   Lire la suite ...

Des jeunes des banlieues des grandes villes de France se sont livrés pendant plusieurs jours en novembre 2005 à des violences spectaculaires contre des véhicules, des entreprises, des équipements publics de leur quartier. Ces violences manifestent une exaspération des jeunes de ces quartiers contre les discriminations dont ils sont victimes   Lire la suite ...

LE TEMPS DES GRANDES MUTATIONS ET DES INCERTITUDES Depuis la décennie 1970 (premières crises), le paysage social et économique, a profondément changé et change constamment sous l’effet notamment  de la globalisation (mondialisation) et des technologies de l’information et de la communications mais aussi des évolutions culturelles et sociales, en particulier   Lire la suite ...

Première présentation en FRANCE pour la sixième Université d’été de PRISME EXCLUSIF Appel d’offres No EAC/10/2007: Education et Formation 2010: Trois études pour soutenir le développement de la politique scolaire   Lot 3:  STRATEGIES D’AIDE AUX ETABLISSEMENTS SCOLAIRES ET AUX ENSEIGNANTS POUR PROMOUVOIR L’INSERTION SOCIALE   Nom de l’organisation partenaire   Lire la suite ...

Le Grand Larousse du vingtième siècle définit « loisir » , ainsi: « libre dispoisition de son temps », de l’ancien verbe loisir: être permis. Il propose comme unique synonyme: « désoccupation ». Ce n’est que par extension, que le mot loisir acquit le statut d’un temps plein et occupé: « distractions, occupations auxquelles on se livre   Lire la suite ...

 » Les droits de l’homme sont la valeur cardinale de notre époque, l’alpha et l’oméga de la morale collective, tout désormais est occasion de célébrer leur existence ou de dénoncer leur violation, ils sont le catéchisme d’un monde sans Dieu, la certitude d’après les idéologies, l’idiome des révoltes et des   Lire la suite ...

Sixième université d’été européenne de PRISME les 7 et 8 Juillet à la Ferté sous Jouarre Thème : Les actions éducatives et sociales territorialisées : pour quoi ? par qui ? comment ? – Contre les exclusions, étude de cas françaises dans une perspective européenne : le rapport DOCA –   Lire la suite ...

Texte (version courte) de l’analyse de la situation dans le champ de l’éducation et du social Depuis la décennie 1970 (premières crises), le paysage social et économique, a profondément changé et change constamment sous l’effet notamment de la globalisation (mondialisation) et des technologies de l’information et de la communications mais   Lire la suite ...

De 17h30 à 19h30 Avec Lydie HEURDIER DESCHAMPS sur le thème: « La temporalité de la politique nationale d’éducation prioritaire«  au Conseil Régional Ile de France 14 rue du Dr Lancereaux (salle 600) 75008 Paris Métro Miromesnil ou Saint Philippe du Roule Résumé A travers l’étude exhaustive des textes, études et   Lire la suite ...

Ensemble des activités de conception, d’étude de projet, de réalisation, d’aide au fonctionnement et d’évaluation des moyens techniques d’enseignement et de formation (J.O. du 11 septembre 1992). L’ingénierie de la formation se définit comme « L’ensemble coordonné des activités de conception d’un système de formation (dispositif de formation, centre de formation,   Lire la suite ...

Introduite en France en 1880 par J.Ferry, qui s’inspirait là de l’exemple américain. Pour les sciences, les instructions recommandaient de partir de l’expérience. Pratiquement et dans le meilleur des cas, on part effectivement d’un objet ou d’un fait observé. Mais le choix est arbitraire et imposé par la progression même   Lire la suite ...

Aux origines de l’Ecole obligatoire (1848-1882), il y a "le projet d’instruction obligatoire (qui) est solidaire du problème de l’exercice d’une citoyenneté éclairée…la question de l’Ecole obligatoire et de son sens est solidaire de la réponse difficile à une autre question, celle de la définition de l’instruction nécessaire à tous   Lire la suite ...

Les grands précurseurs de l’éducation pré-scolaire ont été J.A Komensky (1592-1670), J.F Oberlin (1740-1826), J.H Pestalozzi (1746-1827), F. Fröbel (1782-1852), P. Kergomard (1838-1925)…sans que l’on puisse soutenir la thèse d’une continuité idéologique, ni mettre en évidence un lien quelconque entre, par exemple, le jardin d’enfants allemand et l’école maternelle française.   Lire la suite ...

" De l’éducation populaire à l’économie sociale…"   Avec la participation de Michel ABHERVE, Professeur d’économie sociale et de politiques publiques Co-responsable dela licence, Responsable de l’apprentissage et de la formation continue à l’université de Paris-Est – Marne la Vallée de 17 h 30 à 20 h 00 au Conseil   Lire la suite ...

C’est la Chalotais, qui au XVIIIe siècle, le premier parle "d’éducation nationale" dans un essai où il affirme que "l’éducation devant préparer des citoyens de l’Etat, il est évident qu’elle doit être relative à sa constitution et à ses lois", (1763). Les grands projets d’Education nationale aboutissent à la centralisation   Lire la suite ...

La notion d’objectif est issue du modèle behavioriste de l’apprentissage, hérité de B-F Skinner et Watson. L’objectif se définit comme le résultat escompté, par opposition au but qui énonce le résultat recherché. Un objectif général se transforme et se hiérarchise en objectifs opérationnels – objectifs intermédiaires, de court-moyen et long   Lire la suite ...

SOMMAIRE ToR 1 – Mesures de soutien aux établissements scolaires ayant un taux élevé de décrochage ToR 2 – Mesures de soutien aux établissements scolaires ayant un taux élevé d’autres indicateurs possibles d’exclusion sociale ToR 3 – Mesures de soutien aux établissements scolaires dans des zones socioéconomiquement défavorisées ToR 4   Lire la suite ...

Comment éduquer en préservant ce que Janusz Korckzack appelait le « droit au respect »? Il n’y a pas « d’équivalence » entre l’éducateur et l’éduqué, mais bien une double dissymétrie: dissymétrie de l’enseignement qui place l’éducateur en amont et au-dessus de l’éduqué; dissymétrie de l’apprentissage qui place l’éduqué en position de s’approprier, de   Lire la suite ...

Comment apprend-on? On apprend par exemple, par l’action par l’erreur (essais et erreurs), par la résolution de problèmes etc. On apprend par instruction, coopération, imitation, ou répétition…de façon intentionnelle ou incidente…On apprend en fonction de l’âge, des situations, des conditionnements, des objectifs et finalités que l’on se donne. Les conditions,   Lire la suite ...