— Les Cahiers pédagogiques qui publient une enquête sur les rythmes scolaires. Tu verras : certains vont se dire que ça va être de la propagande pour le ministère, que nous allons ressasser que tout est formidable et dire du mal de ceux qui ne sont pas d’accord.
— Ce n’est pas cela bien sûr. Notre enquête n’amène pas à un brulot contre la réforme, mais ce n’est pas non plus un réquisitoire contre des mesures qui seraient ou inappropriées, ou intempestives, ou inadmissibles, ou tous les « in » qu’on voudra. C’est surtout un ensemble de textes qui fait entendre la parole d’acteurs parfois réservés, parfois perplexes, qui pointent les dérives, les limites, voire les dangers ; parfois enthousiastes et très impliqués.
— Oui mais il y aura bien des élus dithyrambiques.
— Des élus qui défendent la réforme, il y en a oui, et d’ailleurs les entend-on énormément dans les médias, pas sûr ! Et ce sont des élus conscients des difficultés et de la nécessité de convaincre, sur la durée. Quant aux chronobiologistes, on ne trouvera pas leur regard ici, mais leur point de vue est présent dans des dossiers de la revue et le numéro « le temps d’apprendre »…
— Alors, on la referme, cette enquête ?
— On la referme. Et nous la proposons en téléchargement libre, lui souhaitant d’être utile à tous les acteurs, et ils sont nombreux, de cette réforme périlleuse et audacieuse.

Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs

Sommaire du hors-série téléchargeable

Ouverture

Différents regards sur le tableau des rythmes, par Christine Vallin et Jean-Michel Zakhartchouk, coordonnateurs de cette enquête

Adagio

Ça coince

Moderato

• « Ça marche mieux quand on fait tout pour que ça marche ! » par Luc Belot, député du Maine-et-Loire
• « Le socle commun peut constituer un levier vers la culture partagée » par l’association nationale des directeurs de l’éducation des villes (ANDEV), novembre 2013
• « Aménager les temps pour le bénéfice des enfants » par Colombe Brossel, adjointe au maire de Paris
• « Les familles ont besoin de se sentir partie prenante de la réflexion » par Perrine Bouhelier, confédération syndicale des familles
• « Elle laisse sur sa faim… mais elle roule dans le bon sens » par Catherine Chabrun, secteur Droits de l’enfant de l’ICEM – pédagogie Freinet
• « Une des richesses du projet se trouve dans la diversité de l’équipe d’animation » par Stéphane Picard, directeur du centre de loisirs de Mugron dans les Landes
• « Les cinq piliers de la sagesse réformatrice » par Georges Fotinos, chercheur
• « Une question vertigineuse se répand : qu’est-ce désormais que l’école ? » par Frank Beau, essayiste et parent d’élève

Allegretto

• « C’est quand même nous, les enseignants, qui assumons la réforme au quotidien » par Jeanne Carolus, professeure des écoles à Paris
• « Nous avons l’impression de ne jamais quitter l’école » par Claire Villefranche, professeur des écoles en maternelle à Paris
• « La classe, ce lieu intime et intense » par Maya Fleck, professeur des écoles à Paris
• «  Nous sommes contents de retrouver le mercredi matin » par Jean-Pierre Chevalier, enseignant de CLIS dans les Deux-Sèvres
• Des rythmes sur mesure : Christine Vallin, reportage à Suin en Saône-et-Loire
• « Les nouveaux rythmes scolaires contribuent donc au bienvivre ensemble » par Evelyne Clavier, représentante d’une association de parents d’élèves en Meurthe-et-Moselle
• « Pas besoin de berceuse ! » par Françoise Moreda, parent d’élève et Juliette, une élève, en Auvergne

Vivace

• Blocages et déblocages par Jean-Michel Zakhartchouk
• Le CRAP-Cahiers pédagogiques, les rythmes et le temps de l’enfant