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"Parallèlement à la lutte contre le décrochage scolaire qui relève de l’Éducation nationale et qui exige plus de rigueur dans les pratiques pédagogiques ainsi qu’une véritable « éducation aux choix », nous devons travailler aujourd’hui sur de véritables plans d’aide au raccrochage. Non qu’il n’existe pas des dispositifs pour cela, mais parce qu’ils constituent un ensemble bien trop hétéroclite et illisible. Entre la « pédagogie récurrente », trop peu connue et utilisée, les « écoles de la deuxième chance », l’apprentissage, l’insertion par l’activité économique, les stages de remise à niveau, la multitude de formations qualifiantes, le service civique… il n’y a guère de coordination et de passerelles ! Entre les Missions générales d’insertion, les Missions locales, les Centres d’information jeunesse, les services régionaux, les contacts ne sont que tangentiels. Certes, on voit se constituer aujourd’hui des groupes de coordination départementaux qui, sous l’autorité du préfet, auront vocation à repérer les décrocheurs et à coordonner les propositions qui leur sont faites. Mais tout cela est encore trop technocratique, n’implique pas suffisamment les différents partenaires dans des actions communes, ne mobilise pas vraiment le tissu formatif, associatif et économique. De plus, on considère encore ces questions comme relevant d’un « traitement social », alors qu’il s’agit d’une question d’éducation et de la mise en place d’une véritable politique de formation tout au long de la vie. Le droit à la formation initiale différée ne doit pas être mégoté aux jeunes sortis sans qualification. Il doit être affiché, clairement, comme une priorité, et susciter une mobilisation conjointe de tous ceux qui peuvent s’y impliquer. C’est, à mes yeux, un enjeu vital ! Et – contrairement à ce que certains oiseaux de mauvais augure pensent – cela n’exonèrera pas l’Éducation nationale de ses devoirs dans ce domaine, mais constituera pour elle, dès lors qu’elle sera associée pleinement, un véritable aiguillon pour progresser."
