La France peine a? faire entrer l’E?cole dans l’e?re du nume?rique. Si elle tente de rattraper son retard a? coups d’ope?rations com’, l’urgence demeure, bien au-dela? des conside?rations purement mate?rielles. L’heure n’est plus aux de?bats mais a? l’action. L’E?cole doit s’adapter a? l’e?volution de la socie?te?… et des e?le?ves. C’est un enjeu socie?tal !
FAIRE AVEC LES RE?ALITE?S DU TERRAIN…
La « re?volution nume?rique » ne peut e?tre impulse?e par une logique verticale. C’est bien depuis la toile tisse?e par cette grande salle des profs que sont le web et les re?seaux sociaux qu’elle arrivera dans toutes les salles de classe. Les pratiques d’enseignement doivent e?voluer vers des pe?dagogies collaboratives, interactives, permettant aux e?le?ves de de?velopper de nouvelles compe?tences au service des apprentissages.
« Les enfants sont tre?s doue?s pour jouer aux jeux vide?os » ? Le nume?rique a? l’E?cole est l’occasion de transfe?rer ce savoir-faire au cœur des apprentissages scolaires.
« Les jeunes passent leur temps sur les re?seaux sociaux » ? En les pratiquant a? l’E?cole, ils en apprendront l’utilisation critique et citoyenne, en comprendront les enjeux, expe?rimenteront la liberte? d’expression et la place de l’expression libre.
« Les jeunes ne sauront plus ni lire, ni e?crire » ? Bien au contraire, avec les SMS, mails, blogs, re?seaux sociaux… ils n’ont jamais autant e?crit ! Apprenons l’orthographe, la grammaire avec ces supports. C’est ainsi que la « twicte?e » (dicte?e en 140 mots en utilisant Twitter, collaboration entre e?le?ves et entre classes) rencontre un franc succe?s.
…PLUTO?T QUE CONTRE ELLES
« On n’a pas d’outils nume?riques dans les classes » ? Selon la Sofres, 94 % des 15-17 ans, et 95 % des 18-25 ans sont e?quipe?s d’un te?le?phone portable, devenu objet usuel. Me?me si leur utilisation en classe est complexe, pourquoi ne pas avoir ces formidables outils sur la table, pluto?t que sous la table ? Soyons « BYOD » (Bring Your Own Device) : laissons les e?le?ves apporter en classe le mate?riel dont ils disposent au quotidien (ordinateurs portables, smartphones, tablettes), et accompagnons d’une formation solide enseignants et autres cadres de l’E?ducation nationale.
Le nume?rique a? l’E?cole, c’est bien cela : e?changer, coope?rer, cre?er, manipuler, publier, dans des locaux scolaires impe?rativement connecte?s en wifi a? Internet et aux re?seaux sociaux.
Le nume?rique a? l’E?cole, c’est bien cre?er des liens humains, accompagner des e?le?ves acteurs de leurs apprentissages, dans et hors l’E?cole, partout, tout le temps.
Bibliographie
Internet a? l’e?cole, lancez-vous ! Par Katrin Acou-Bouaziz et Alexandre Acou, e?ditions Retz, 2015. De nombreuses pistes concre?tes pour inte?grer Internet aux pratiques pe?dagogiques : e?quipement, formation, outils, fiches pratiques, obstacles a? de?passer… Tout pour se lancer sereinement !
Les TICE en classe, mode d’emploi. Par Ghislain Domine?, Cahiers pe?dagogiques, ESF, 2014. Une approche pratique pour entrer dans le domaine de la « pe?dagogie augmente?e ». Des pistes pour la classe et le temps de travail pe?dagogique des enseignants et des e?le?ves.
Le nume?rique, une chance pour l’e?cole. Par Joe?l Boissie?re, Simon Fau, et Francesc Pedro, e?ditions Armand Colin, 2013. Les auteurs, qui analysent la lente entre?e de l’e?cole dans le nume?rique, s’interrogent notamment sur l’attitude des cadres de l’E?ducation nationale, et offrent des pistes de re?flexion sur la manie?re dont le nume?rique peut changer l’E?cole en profondeur.
Cet article paraît dans Profession Éducation, le mensuel du Sgen-CFDT, n° 235 (mars 2015).
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