In Haut Conseil de l’Education :

Accéder au site source de notre article.

Un rapport qui ne ressitue pas "l’Ecole du socle commun" dans son territoire social et fait donc  fi de la place et du rôle des Collectivités territoriales dans cette option.

Le collège,bilan des résultats de l’école,201

1 – LA SITUATION ACTUELLE
1.1 Malgré des acquis majeurs
▪ … dans la démocratisation du système éducatif
▪ … dans l’organisation du système éducatif
▪ … dans la prise en compte de la difficulté scolaire
1.2 … le collège est aujourd’hui en panne
▪ Des performances médiocres et en baisse
▪ Des inégalités de réussite d’origine sociale accrues
▪ Un malaise enseignant
▪ Des problèmes de vie scolaire qui se multiplient
1.3 Un collège qui n’a d’unique que le nom
▪ Des disparités importantes entre les établissements
▪ Un empilement de dispositifs spécifiques
▪ Des stratégies de contournement qui bénéficient aux familles les mieux informées
2 – LES CAUSES DE CETTE SITUATION
2.1 L’identité du collège est mal définie
▪ Un maillon intermédiaire et récent
▪ Un collège bâti sur le modèle du lycée général.
▪ Une absence de définition du « savoir commun » attendu à la fin de la scolarité obligatoire
2.2 Le collège hérite des déficiences de l’école primaire.
2.3 Le collège n’a jamais constitué la priorité
▪ La croissance des moyens budgétaires a moins bénéficié au collège
▪ Un pilotage insuffisant de la part de l’institution
2.4 Certains acteurs sont réticents
▪ Au sein de l’administration centrale
▪ L’opposition de nombreux enseignants
▪ Les divergences syndicales
▪ L’attitude des parents d’élèves
3 – L’AVENIR DU COLLÈGE
3.1 Le retour à la sélection précoce n’est pas la solution
▪ Le système des filières n’est pas le plus favorable à l’égalité des chances
▪ Le système des filières n’est pas le plus performant
3.2 Passer du « collège unique » à l’« École du socle commun »
▪ Le socle commun : un objectif ambitieux prescrit par la loi
▪ Une continuité renforcée entre l’école primaire et le collège pour atteindre les objectifs du socle
▪ La disparition progressive du redoublement
3.3 Les conditions de la réussite
▪ Piloter avec fermeté la mise en oeuvre du socle commun
▪ Former les enseignants
▪ Impliquer les parents d’élèves
3.4 L’« École du socle commun » implique un nouveau collège
▪ Des approches pédagogiques plus diversifiées
▪ Une responsabilisation accrue des chefs d’établissement et une nouvelle organisation pour le collège
▪ Un nouveau service et de nouvelles pratiques pour les enseignants
CONCLUSION
COMPOSITION DU HAUT CONSEIL DE L’ÉDUCATION