In Le Café :
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"Quelle a été l’origine (la personne, l’évènement, la rencontre…) de votre projet ?
Il n’y a pas spécialement de personne, d’évènement à l’origine du projet. C’est la conjonction entre l’arrivée sur un nouveau poste, la rencontre avec des élèves qui m’étaient adressés avec une demande d’aide, un nouvel espace classe, la présence d’un réseau internet sur les écoles de la commune, et la richesse des apports de mon réseau Twitter, véritable outil de formation continue. C’est au sein de ce réseau naissent et se partagent de nouvelles idées, expériences, ressources, que se découvrent de nouveaux supports, de nouvelles applications, et gonfle d’énergie, pour oser se lancer dans des expérimentations qui puissent rendre mes actions d’aide et de remédiation toujours plus efficaces et performantes. Mais ce sont aussi des moments de rencontre IRL comme ces forums des enseignants innovants nationaux et internationaux, où encore des groupes comme le Laboratoire Ephémère de l’Innovation Pédagogique dont je fais partie, qui sont de véritables «catalyseurs de motivation et d’énergie», fabuleux «instemps» pour alimenter l’envie d’innover et d’entreprendre avec les élèves et les collègues sur de nouveaux terrains, de nouveaux espaces pédagogiques et de recherche. C’est d’ailleurs ma première participation au Forum à Dax en 2010 qui m’avait fait découvrir l’intérêt professionnel d’un tel réseau social, me permettant de faire perdurer l’émulation qu’avait créé le Forum du Café Pédagogique où le Prix du Public m’avait été offert pour le début du projet des Petits Dictionnaires des P@reils. La participation au Forum Mondial venait mettre une délicieuse cerise sur ce délicieux gâteau de rencontre et d’émulation.
Un autre élément important à l’origine de ce projet était l’occasion donnée par la restructuration annoncée des RASED, pour proposer et essayer de mettre en place quelque chose de différent, qui me paraissait plus efficace, plus intégré, moins superficiel, que certaines approches de la remédiation spécialisée dans la grande difficulté scolaire telle qu’elle étaient préconisées par les instructions officielles. Bref une autre approche structurelle de l’aide aux élèves en difficulté qui puisse s’appuyer sur les TICE à expérimenter."
