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Sommaire

Préambule

Partie 1 — Note de synthèse

Partie 2 — Développement du projet Pair-Ifé, année 2012-2013

1 La conception de parcours

1.1Le parcours Jeux Sérieux

1.2 Le parcours «Démarche d’Investigation en Mathématiques»

1.3 Le parcours INO—Identité numérique et orientation

1.4 Le parcours «L’algorithmique en classe de mathématiques au lycée»

1.5 Le parcours : « Enseignement des mathématiques en anglais, niveau lycée »

2 Le parcours formation de formateurs pour le e-paf de l’académie de Lyon

2.1Les différents rôles dans la formation de formateurs

2.2 Distinction parcours et formation

2.3 La structure du parcours «F2F : de la formation à la e-formation»

2.4 Calendrier

2.5 La première session de formation réalisée

2.6 Conclusion sur l’évolution des formations dans l’académie de Lyon

3 Effet des formations Pairform@nce sur les pratiques des enseignants

3.1Elaboration d’une méthodologie : réalisation d’une série d’entretiens

3.2 La perception d’une formation Pairform@nce par les stagiaires

3.3 Les résultats relatifs aux ressources et leur évolution

3.4 Les résultats relatifs au travail collectif

3.5 Conclusion sur les effets des formations sur les pratiques des stagiaires

4 Conclusion

Partie 3—Diffusion des activités de recherche et de conception de parcours : interventions et publications du groupe Pair-Ifé Publications de recherche

Contributions à la diffusion du programme Pairform@nce

Annexes

Annexe 1. Les ressources pour la conception de séances proposées dans le parcours INO

Annexe 2. Extraits du parcours de formation de formateurs «F2F : de la formation à la e-formation», académie de Lyon

Annexe 3. Grille d’entretien des enseignants-stagiaires ayant suivi une formation Pairform@nce