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"Que signifie la réussite? Il s’agit d’un concept complexe qui peut se définir simplement (un bon résultat) ou de manière plus exhaustive en identifiant des valeurs ou des éléments qui y sont associés. Certains la qualifient… réussite personnelle, éducative, scolaire, souhaitant ainsi spécifier le type de réussite en question. Une réussite personnelle ou éducative pourrait s’incarner par une personne accomplie, créative, responsable, tandis qu’une réussite scolaire risque de se limiter à signaler des apprentissages solides dans les matières comme le français et les mathématiques. Il est pertinent de se demander quel type de réussite vise un système scolaire. Se limite- t-on à une réussite scolaire? Considère-t-on d’autres éléments? Lorsqu’on examine les documents du ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick, on constate une intention plus large qu’une réussite uniquement scolaire. En parlant d’enfants en tant que « citoyens éclairés, responsables et solidaires », la citation ci-dessus nous apparaît comme une visée qui touche une réussite personnelle et éducative. En général, les missions des écoles articulent un souhait de développer des personnes créatives et auto – nomes. L’école vise donc l’apprentissage de savoirs, de savoir-faire et de savoir-être. Difficilement mesurables, les aspects de citoyenneté, de pensée critique, de créativité et d’autonomie peuvent parfois prendre une deuxième place dans les priorités si le système mise sur des résultats concrets et des performances solides. En effet, les enseignantes et les enseignants ont tendance à mettre leur énergie sur ce qui est évalué, surtout si cette évaluation est externe. Ces évaluations à grande échelle mesurent surtout les savoirs et mettent moins l’accent sur les savoir-faire et les savoir-être. Dans cet article, nous allons poser un regard critique sur le concept de réussite scolaire et sur l’impact d’un accent trop fort mis sur les résultats aux évaluations, en explorant la situation actuelle pour le secteur éducatif francophone du Nouveau-Brunswick. Le ministère de l’Éducation de cette province a publié son objectif dans son document Les enfants au premier plan (MÉNB, 2006), dans lequel il précise son projet ambitieux de faire du système éducatif néo-brunswickois le meilleur au pays. Nous allons commencer par décrire la situation dans laquelle se trouve le système d’éducation francophone dans cette province, en expliquant comment le ministère de l’Éducation s’oriente vers des résultats solides à de nombreuses évaluations. Ensuite, nous expliquerons les impacts de cette visée sur les acteurs du système et sur la population francophone minoritaire du Nouveau-Brunswick. Enfin, nous proposerons une vision alternative de réussite éducative en passant par la valorisation du groupe et la valorisation de l’éducation."