POLITIQUE EDUCATIVE DE LA VILLE : Quels enjeux ? Quelle mise en cohérence ? Quelle mise en œuvre ? : PRISME

POLITIQUE EDUCATIVE DE LA VILLE : Quels enjeux ? Quelle mise en cohérence ? Quelle mise en œuvre ?

Posté par PRISME le 31 Jan 2014

In Centre de Ressources Politique de la Ville en Essonne :

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Mardi 11 février de 13h45 à 17h

Présentation de la synthèse de l’enquête de l’Acsé sur les politiques contribuant à la réussite scolaire et éducative des enfants et adolescents dans les quartiers défavorisés (décembre 2012)

Depuis plusieurs années, aux côtés de l’Éducation nationale, la politique de la Ville a fait de l’éducation un axe central de son action dans les quartiers prioritaires. Ainsi, un certain nombre de dispositifs éducatifs, dont la réussite éducative, se sont développés, voire empilés au fil des ans, multipliant interventions, acteurs et partenariats. Qu’en est-il cependant de leur coordination, de leur cohérence territoriale et de leur complémentarité ? Cette question, déjà formulée par la Cour des Comptes, interroge aujourd’hui l’efficience du versant éducatif de la politique de la Ville et des possibles doublons existants avec les dispositifs de l’Éducation nationale. N’est-il pas temps de prendre en compte et de développer la complémentarité des acteurs dans les territoires, notamment dans un contexte de refondation de l’école, de réaménagement des temps de l’enfant et de redéfinition de la géographie prioritaire ?

L’Acsé et la Direction régionale de la jeunesse, des sports et de la cohésion sociale de l’Île-de-France ont commandé au cabinet ICC une enquête évaluative portant sur les dispositifs et les actions concourant à la réussite scolaire et éducative des enfants et adolescents dans les quartiers défavorisés en Île-de-France.
Des enseignements transversaux ont été tirés de six études monographiques territoriales réalisées dans les villes d’Aubervilliers, Gennevilliers, Mantes-la-Jolie, Garges-lès-Gonesse, Sainte-Geneviève-des-Bois et Choisy-le-Roi, sélectionnées pour leur diversité de situations locales.

Les principaux résultats de la synthèse de cette enquête seront présentés par Fabienne MESSICA, sociologue, consultante à ICC, lors du débat d’actualité que le CRPVE propose,
le 11 février prochain.

Programme

13h45	Accueil des participants
14h	Propos introductif Par Evelyne BOUZZINE, directrice du CRPVE
14h15	Intervention Présentation de la synthèse de l’enquête de l’Acsé sur les politiques contribuant à la réussite scolaire et éducative des enfants et adolescents dans les quartiers défavorisés Bref historique de l’éducation dans la politique de la Ville Retour et questionnement sur la légitimité de la politique de la Ville dans le domaine éducatif Les dispositifs existants au regard des enjeux éducatifs locaux Les enjeux et modalités d’une mise en cohérence territoriale (pilotage, animation, articulation du rôle des acteurs) L’amélioration de la cohérence : les différents scénarios possibles Cohérence fonctionnelle de l’offre Cohérence par répartition des compétences Mise en cohérence par thématiques transversales ou par "problématiques" sociales identifiées Mise en cohérence au moyen d’un projet stratégique de réussite éducative et scolaire Par Fabienne MESSICA, sociologue, consultante à ICC
15h15	Retour sur expériences Des PEL/PEDT des villes de Grigny et Saint-Michel-sur-Orge Le scénario participatif : limites, contraintes et atouts de la construction d’un PEL La question du temps investi par tous les acteurs Prendre le temps de l’élaboration du PEL Le temps : facteur d’harmonisation ou casse-tête ? Le décodage des cultures professionnelles La construction en transversalité du PEL PEL : l’opportunité de la réforme Par Maïté BARRES, chargée de mission PEL, Grigny et Loubna BEN HORMA, directrice des actions éducatives, Saint-Michel-sur-Orge
16h	Temps participatif et échanges d’expériences
16h45	Éléments de conclusion