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"La prétention du programme de réussite éducative n’est pas mince : il se propose de traiter la diversité des facteurs qui affectent le parcours éducatif des enfants et des jeunes, perturbent leur expérience scolaire et hypothèquent leur épanouissement. Et en sus de cette ambition, le programme entend réinscrire les familles dans un espace de coopération avec les acteurs publics, au cœur des quartiers populaires, là où plus qu’ailleurs les ménages éclatent, se replient, cherchent à se protéger d’institutions dont ils ont pourtant besoin, vivent une vie compliquée, parfois malheureuse.
La prétention du programme de réussite éducative n’est pas mince : il se propose de traiter la diversité des facteurs qui affectent le parcours éducatif des enfants et des jeunes, perturbent leur expérience scolaire et hypothèquent leur épanouissement. Et en sus de cette ambition, le programme entend réinscrire les familles dans un espace de coopération avec les acteurs publics, au cœur des quartiers populaires, là où plus qu’ailleurs les ménages éclatent, se replient, cherchent à se protéger d’institutions dont ils ont pourtant besoin, vivent une vie compliquée, parfois malheureuse.
Après cinq années de fonctionnement le Programme semble à présent suffisamment stabilisé dans sa mise en œuvre pour nourrir une réflexion globale sur la place occupée par les familles et pour alimenter une dynamique de questionnements, voire de réajustements, afin de conforter le positionnement des parents "en coopération" avec les acteurs publics impliqués.
Après cinq années de fonctionnement le Programme semble à présent suffisamment stabilisé dans sa mise en œuvre pour nourrir une réflexion globale sur la place occupée par les familles et pour alimenter une dynamique de questionnements, voire de réajustements, afin de conforter le positionnement des parents "en coopération" avec les acteurs publics impliqués.
Qu’en est-il réellement de ce programme dans sa relation aux familles? En quoi le programme développe effectivement des modalités de coopération ? Quelles sont les catégories de publics mobilisées ? Comment les équipes s’organisent-elles pour encourager les jeux d’alliance avec les parents ? Et quels effets ces coopérations nouvelles produisent-elles dans les sphères institutionnelles ? Qu’en est-il réellement de ce programme dans sa relation aux familles? En quoi le programme développe
effectivement des modalités de coopération ? Quelles sont les catégories de publics mobilisées ? Comment les équipes s’organisent-elles pour encourager les jeux d’alliance avec les parents ? Et quels effets ces coopérations nouvelles produisent-elles dans les sphères institutionnelles? "