Sommaire

Ouverture

  • Ouverture, David PROULT
  • Introduction – Quels points faibles des pratiques ordinaires ?  lire
    Jacques BERNARDIN

Nature des difficultés des élèves en maths

  • Comprendre les difficultés des élèves en mathématiques pour les prendre en compte.  extrait
    Roland CHARNAY

Le savoir : une aventure humaine

  • De la multiplication égyptienne à l’orthographe du futur ou Du signe au sens, redécouvrir la signification.  extrait
    Jeanne DION
     
  • Les fractions et les décimaux, une approche culturelle et historique.  extrait
    Bruno HAUTIN

Du ? faire ? au comprendre

  • Apprendre à catégoriser en géométrie.  extrait
    Véronique VINAS
     
  • Lire et comprendre un énoncé mathématique.  extrait
    Jean BERNARDIN

Débattre/Ecrire

  • Débattre / Ecrire, l’exercice de la citoyenneté dans les collèges.   extrait
    J.P. ESPIE, B. BOUGIER, S. BOUTAYRE, F. LANCHON-DALMARD, I. DURET, A. CORNUT, V. BOROLI

Lecture : pour un enseignement stratégique

  • La compréhension de l’écrit, selon PISA.   extrait
    Jean-Richard CYTERMANN
     
  • Lecteurs fragiles : situations pour (re)construire des compétences.  extrait
    Jacques BERNARDIN

Interroger le fonctionnement de la langue

  • Le rôle du ? s ? en orthographe : obéir à des règles ou comprendre le fonctionnement de la langue ?   extrait
    Pascale BILLEREY

Ecrits de création / Ecrits de travail

  • Atelier d’écriture : passer au crible ou décrypter l’écrit ?   extrait
    Stéphanie FOUQUET
     
  • L’art de rien à L’entre deux scotchs.   extrait
    Sylviane MAILLET
     
  • L’écriture, mémoire d’un travail intellectuel en technologie.  extrait
    Philippe GESSET
     
  • Gestes professionnels et postures de l’enseignant, gestes d’étude et postures des élèves : quelles dynamiques ? Quels effets sur l’apprentissage ?
    Dominique BUCHETON
     
  • Réussite de tous : quels leviers dans les pratiques ?
    Jacques BERNARDIN

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