NOTATION.

En classe les notes informent les partenaires d’une situation didactique. Elles indiquent aux élèves l’appréciation de leur professeur sur leur degré de réussite personnelle; elles renseignent le professeur sur le degré de réussite de chaque élève mais aussi de la classe.

Autrement dit, les notes exercent des fonctions de régulation sur des contextes d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent varier selon les disciplines enseignées et les situations d’évaluation. Les notes ont une double valeur : diagnostique (fonction de classement des élèves) et pronostique, pour le choix d’une orientation pédagogique).

Les notes résultent de l’activité éducative, mais en tant que chiffres, elles sont muettes sur les critères de jugement qu’elles quantifient. La notation scolaire fait l’objet d’une communication adressée aux parents (la notation-sanction s’incarne encore trop souvent dans la a dictature » du 10/20).
Noter, c’est hiérarchiser sur une échelle unidimensionnelle. Une note en soi n’est pas fiable. J.-J. Bonniol en 1976 a calculé en reprenant les calculs de Piéron, 1963, qu’il faudrait 78 correcteurs en mathématiques et 762 en philosophie pour neutraliser les erreurs de calcul en augmentant le nombre de correcteurs pour améliorer l’objectivité de la notation.

Il y a un mythe de la <, vraie note » auquel il faudrait résister. Outil de sanction ou, au contraire de gratification, la note est bien plus qu'un instrument de mesure. L'école ferryste a introduit massivement la notation scolaire par souci de rationalisation de la mesure des acquis. En réalité, sous des aspects pseudo-scientifiques la note a été sacralisée pour en faire l'objet d'un instrument de sélection au service d'une école élitiste. La notation classique consiste à confronter l'élève individuel à une norme collective, décidée par le maître au vu des programmes officiels et des manuels en usage, L. Legrand, 1993. Aujourd'hui, alors que la démocratisation scolaire permet d'accueillir tous les élèves jusqu'à seize ans, on peut se demander si la seule notation scolaire ne devient pas un outil inadéquat voire antinomique avec la notion d'évaluation formative. Evaluer un élève sans le noter, est-ce possible ? Dans les pays scandinaves, on mesure la progression des élèves, mais on ne les note pas. L'auto- évaluation des élèves est une pratique à encourager : elle fait progresser les élèves en autonomie. * Certification ; Docimologie ; évaluation...