Longtemps, l’éducation n’a été pensée qu’à travers la famille et l’école. De manière homogène et reproductive. Avec, pour tout viatique, la méritocratie républicaine…
Ces données sont aujourd’hui radicalement bousculées : la massification des institutions associée à l’exacerbation des individualismes, les coups de boutoir successifs contre le service public d’éducation, la confusion entre modernisation et libéralisation… tout cela fait douter de la possibilité même d’une éducation démocratique et d’une éducation à la démocratie !

Pourtant, nous voyons émerger aujourd’hui, à l’échelle des territoires, de nouvelles expériences et de nouveaux espoirs. En effet, les citoyens trouvent, dans ce cadre, la possibilité d’élaborer ensemble un « bien commun éducatif ». Et les différents acteurs de l’éducation peuvent construire ainsi de nouvelles cohérences. Là où fonctionnait le « chacun pour soi » et où régnait l’indifférence ou la méfiance, de vrais partenariats se construisent. Au service des enfants, des élèves, de la formation tout au long de la vie. Des complémentarités émergent entre l’éducation scolaire, les différentes propositions d’accompagnement éducatif, l’action sociale, le travail culturel, etc.

On trouvera dans ce livre, porté par la Ligue de l’enseignement et la ville de Rennes, l’analyse de ce mouvement décisif pour la société. Le lecteur y découvrira également de nombreux exemples concrets de ce qui est déjà fait en matière d’éducation globale sur les territoires.
Enfin, les outils proposés ici pourront être utiles aux projets qui se font jour aujourd’hui.
Un livre indispensable pour ceux et celles qui croient que l’éducation doit enfin se conjuguer avec la démocratie.

Sommaire

Préface : Éducation et territoires : l’indispensable alliance

1. L’école est un territoire spécial
Un territoire nouveau
Un « traité des mutations »
Le nouvel agencement

2. Décentralisation et aménagement du territoire
À mutations politique, administrative, technologique
et anthropologique, mutation éducative
L’évolution des cadres législatifs
Procédures et dispositifs innovants
Un nouvel univers en expansion : le pouvoir local ?

3. L’émergence d’une nouvelle configuration des politiques éducatives
De la carte scolaire aux bassins de formation
Les ZEP : une politique propédeutique
Que dit la loi d’orientation de juillet 1989 ?
Une préoccupation nouvelle : le temps de l’enfant
Les villes se découvrent actrices de l’éducation
L’éducation populaire et l’animation : une identité éducative en question

4. Le nouveau paysage éducatif : un univers en tension
Des ZEP aux RAR : entre logique de projet et patriotisme d’institution
Quand le ministère de la ville se mêle d’éducation, voire de scolarisation
Des AEPS à l’accompagnement éducatif : une reprise en main par l’Éducation nationale ?
La recherche d’une cohérence territoriale : le contrat éducatif local
La réussite éducative : l’émergence de l’approche individualisée
Les collectivités éducatrices : des leviers du changement ?

5. Une responsabilité partagée en éducation ?
La question du territoire : l’identité et le diagnostic
Projet, contrat, évaluation : un renouvellement du pilotage éducatif ?
Équipes d’animation, comités locaux d’éducation : des réalités organisationnelles qui se sont imposées
Quatre acteurs sur la scène éducative : État éducateur, parents, collectivités locales, associations
Une complexité éducative émergente : le passage de l’« élève au centre » au « jeune au centre »

6. Quelle politique publique en éducation pour le XXIe siècle ?
La refondation d’un service public en éducation
Réduction des inégalités : de nouveaux possibles ?
Pour des territoires apprenants

Conclusion : un changement dans nos conceptions éducatives
Une mutation en éducation
De la forme scolaire à la forme éducative…  … et de nouvelles règles du jeu pour l’« homogénéisation/différenciation »
Le mot de la fin

Date de parution : 11/03/2010

240 pages
24 €

Collection : Pédagogies