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A l’heure où la suppression de la carte scolaire produit des effets de clivages sociaux entre les établissements éducatifs publics, il semble d’autant plus important de prendre en compte la spécificité de l’enseignement auprès d’enfants des classes populaires. C’est ce que propose de faire Pierre Périer dans un ouvrage reprenant une partie de ses anciens travaux dans le cadre d’une habilitation à diriger des recherches. Cependant sa démarche ne consiste pas à dresser un tableau exhaustif des relations entre ces deux mondes. L’angle d’approche est restreint aux interactions professeurs-élèves, celles-ci étant comme le précise l’auteur, liées à un contexte chaque fois renouvelé. Il n’est donc pas question de monter en généralité mais bien de comprendre au plus près les tenants et aboutissants de ces relations. Bien que l’approche de l’auteur soit contextualiste, il n’en reste pas moins que l’usage des notions de stratifications standards est indispensable et pertinente. Ainsi il précise que le contexte structurel dans lequel évoluent les différents acteurs de l’école modèle les interactions plus fines qui y prennent place. Il est à noter que les enquêtes qui alimentent cet ouvrage sont relativement récentes, s’échelonnant du milieu à la fin des années 2000.