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"On n’a pas prêté assez d’attention au rôle des comparaisons internationales dans l’élaboration des pratiques d’éducation en France. Elle est grande et elle n’est pas toujours bien fondée. L’enquête PISA qui propose un programme international d’évaluation des acquis des élèves, en apporte l’illustration. Cette enquête a pris au fil des années une importance croissante, au point de modifier la philosophie des politiques d’enseignement au niveau mondial. Une belle réussite, à ce ci près qu’elle a été obtenue en étant dévoyée de ses objectifs de départ. L’enquête sert d’instrument politique aux mains des experts et technocrates qui influencent directement sa conception et son traitement  Les classements des systèmes éducatifs et leur interprétation orientent de manière normative les politiques scolaires nationales. Les pays sont invités à se mesurer les uns aux autres et à réformer leur système éducatif à la lumière de leurs performances respectives. Ils adoptent progressivement des conceptions communes en matière d’objectifs éducatifs et de solutions à adopter. Ils tendent à s’aligner sur des pratiques développées à l’étranger, sans examen approfondi des contextes. Un processus endogène de fabrication d’une orthodoxie éducative s’est ainsi développé, sans rationalité véritable."