Selon une étude bilan publiée par la Commission européenne , les TICE
ont un impact éducatif positif. L’étude se base sur 17 travaux publiés
récemment. Il s’agit principalement d’études anglaises ou qui couvrent
l’ensemble de l’Union. Elles aboutissent parfois à des résultats
divergents. Mais globalement elles montrent que les investissements
importants effectués dans les TIC dans tous les pays européens ont des
retombées positives.

L’étude souligne d’abord les effets quantitatifs des TICE : elles
améliorent les performances scolaires particulièrement à l’école
primaire et en langue nationale, moins nettement en maths. Les
établissements qui se sont appropriés les TICE voient leurs résultats
progresser plus rapidement. L’usage du tableau blanc interactif est lié
à une amélioration des résultats des élèves.

Des études plus qualitatives montrent que les enseignants sont
convaincus que l’utilisation des TIC motive davantage les élèves. Elle
leur permet également de travailler de façon plus autonome et
différenciée. Elle favorise la collaboration entre élèves. Les
enseignants en tirent aussi parti : 90% d’entre eux utilisent les TIC
pour préparer leurs cours. D’une façon générale, l’étude estime que
l’enseignement avec les TICE repose sur des approche différentes que
l’enseignement traditionnel : il est constructiviste, inclut la notion
de projet, permet des approches différenciées et utilise l’erreur comme
source d’amélioration.

Très logiquement, la Commission invite les gouvernements à continuer
leurs efforts et fait plusieurs propositions. Elle invite les systèmes
éducatifs à intégrer davantage les compétences développées par les tice
comme le travail collaboratif ou le travail en autonomie. Elle les
invite également à utiliser davantage la formation par les pairs et
l’échange de savoirs entre enseignants. Au point de recommander
d’encourager les enseignants utilisateurs des tice.

En août dernier,le Café avait signalé la publication d’une troisième
étude qui concluait à l’impact éducatif positif des TICE. Il s’agissait
d’un travail sur les écoles primaires anglaises et il faisait suite à
deux travaux totalement différents (sur Pisa et les tests américains).
Le rapport de la Commission confirme donc ce qui est déjà bien documenté.

Pourtant ce travail interroge également. S’il relève des corrélations
entre hausse des résultats scolaires et utilisation des TICE en classe,
il s’avère incapable de les expliquer. D’autant que certaines études
montrent que l’impact sur les méthodes d’enseignement reste faible et
que les enseignants utilisent faiblement les capacités créatrices des
TICE. Comment expliquer que les élèves obtiennent de meilleurs résultats
à des travaux qui sont restés eux traditionnels ?

Enfin l’enquête n’apporte pas d’éclairage sur les résistances à
l’intégration des Tice dans un monde éducatif où aussi bien enseignants
qu’élèves sont des utilisateurs. Et on sait qu’en France, dans le
secondaire, elles sont particulièrement fortes. Mais il est vrai que
les Tice bousculent l’Ecole.

[http://ec.europa.eu/education/doc/reports/doc/ictimpact.pdf->http://ec.europa.eu/education/doc/reports/doc/ictimpact.pdf]