In puf JP POURTOIS univ MONS :

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"Comment cerner le concept de résilience ? Quels facteurs facilitent son apparition ?
Il faut envisager la résilience dans sa dimension conceptuelle, placer le concept dans un espace sémantique qui le met en relation avec des notions antagonistes ou proches, puis identifier les ressources qui facilitent la résilience. Grâce à des entretiens, des observations, des récits et des écrits de personnes qui se sont reconstruites au-delà d’un traumatisme, les auteurs dégagent vingt-six ressources qui résultent d’un constant va-et-vient entre les données cli-niques et les conceptions théoriques.
Fortement étayées théoriquement, ces ressources, réparties en quatre dimensions – affective, cognitive, sociale et conative –, constituent un outil d’évaluation de la situation clinique d’une personne ayant vécu un fracas ainsi que son évolution vers la résilience, la résistance, la désistance ou la désilience.

Table des matières

Chapitre 1 : La résilience : une image, une idée ou un concept
1. Ce qu’est la résilience
2. Ce que n’est pas la résilience
3. Ce que signifie la résilience

Chapitre 2 : Perspective théorique
1. Appréhender le développement
2. Approche inductive : de l’indice au concept
3. Approche déductive : du concept à l’indice
4. Que propose le développement ultérieur ?
5. Le cas de la résilience

Chapitre 3 : Les ressources affectives
1. Sourit de manière attachante
2. Fait preuve du sens de l’humour
3. Fait preuve d’amabilité et de charme
4. Fait preuve d’optimisme
5. Éprouve un sentiment d’acceptation

Chapitre 4 : Les ressources cognitives
1. Fait preuve d’intelligence
2. Fait preuve de réalisme
3. Fait preuve d’imagination créatrice
4. Fait preuve d’aptitudes ludiques
5. Fait preuve d’attention focalisée ou sélective
6. Manifeste des stratégies de coping adaptées
7. Trouve des voies d’accomplissement par l’activité
8. Manifeste le sens de l’organisation

Chapitre 5 : Les ressources sociales
1. Fait preuve de sociabilité et/ou de socialité
2. Fait preuve de sens éthique
3. Fait preuve de stabilité identitaire
4. Fait preuve de moralité
5. Fait preuve d’altruisme
6. Fait preuve d’autonomie
7. Manifeste une aptitude à la narration de soi
8. Manifeste une estime de soi stable

Chapitre 6 : Les ressources conatives
1. Fait preuve d’empathie
2. Fait preuve d’intelligence émotionnelle
3. Fait preuve de motivation
4. Fait preuve de spiritualité
5. Fait preuve de sens esthétique

Chapitre 7 : L’inventaire des ressources
1. Élaboration
2. Usage
3. Le cas « Bernard »

Conclusion : Des ressources pour se développer

Jean-Pierre Pourtois, docteur en sciences psycho-pédagogiques, est professeur à l’Université de Mons et directeur du Centre de recherche et d’innovation en sociopédagogie familiale et scolaire (CERIS).
Bruno Humbeeck est chercheur à l’Université de Mons et directeur du Centre de prévention de la maltraitance (CPMP) et du Centre d’aide aux personnes toxicomanes et alcooliques (CAAT) à Péruwelz.
Huguette Desmet, docteur en sciences psycho-pédagogiques, est professeur à l’Université de Mons et codirige avec Jean-Pierre Pourtois le CERIS."