LES INEGALITES SOCIALES au collège : PRISME

58 % des élèves des sections pour jeunes en difficulté au collège sont issus de catégories sociales défavorisées, 2 % sont enfants de cadres supérieurs. Selon le milieu social, les élèves ne réussissent pas au collège de la même manière.

La réussite au brevet

Les résultats aux examens demeurent très liés à l’origine sociale des élèves, comme le confirme la publication des résultats au diplôme national du brevet pour la session 2012 par le ministère de l’éducation. Le taux de réussite passe de 80,2 % à 96,2 % selon que l’élève a un parent ouvrier ou cadre supérieur. Celui des enfants de professeurs frôle les 100 % et celui des enfants d’instituteurs est plus élevé (95,8 %) que ceux issus de parents de professions intermédiaires (91,1 %), catégorie à laquelle appartiennent les instituteurs.

Taux de réussite au brevet des collèges Selon la catégorie sociale Unité : %
	Taux de réussite
Agriculteurs exploitants	94,2
Artisans, commerçants, chefs d’entreprise	89,0
Cadres, professions intellectuelles supérieures	96,2
– dont professeurs et assimilés	97,4
Professions intermédiaires	91,1
– dont instituteurs et assimilés	95,8
Employés	85,7
Ouvriers	80,2

Ensemble	86,2

Source : ministère de l’éducation nationale – Données 2012

Les filières

Selon le milieu social, les élèves ne suivent pas non plus les mêmes filières. Ainsi, les enfants d’ouvriers représentent 30,7 % des admis au brevet pour la série technologique [1] et 29,8 % pour la série professionnelle, contre 19,7% pour la série générale. A l’inverse, les enfants de cadres supérieurs représentent 23,3 % des admis dans la série générale, contre seulement 5,6 % en série technologique et 5,1 % en série professionnelle. Les enfants d’ouvriers et d’employés représentent la moitié des élèves admis au brevet série technologique et professionnelle, contre 5 % des enfants de cadres.

Répartition des admis au brevet des collèges Selon la catégorie sociale et la filière Unité : %
	Série générale	Série technologique	Série professionnelle
Agriculteurs	2,2	4,6	1,7
Artisans, commerçants et chefs d’entreprise	9,5	9,1	8,2
Cadres supérieurs	23,3	5,6	5,1
Professions intermédiaires	15,5	9,8	9,4
Employés	19,4	20,7	21,4
Ouvriers	19,7	30,7	29,8

Source : ministère de l’éducation nationale – Données 2012

Les écarts sont encore plus grands dans les filières qui accueillent les collégiens présentant des difficultés scolaires « graves et durables », les sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa), soit 96 000 élèves sur 3,3 millions. Les enfants d’ouvriers, d’employés représentent 58 % des élèves de ces filières, contre 44 % des jeunes qui suivent un enseignement général. Les enfants d’enseignants et de cadres supérieurs réunis représentent 2 % des élèves de Segpa, soit neuf fois moins que leur part dans l’enseignement général. Les enfants de cadres moyens (les professions intermédiaires) ou d’artisans et commerçants sont eux aussi nettement sous-représentés dans les filières pour élèves en difficulté, aux alentours de 5 %.

Répartition des collégiens en fonction de la filière et de la catégorie sociale Unité : %
	Enseignement général	Enseignement pour élèves en difficulté
Agriculteurs	2,0	1,2
Artisans, commerçants et chefs d’entreprise	10,9	5,7
Cadres supérieurs, professions libérales (1)	18,1	2,0
Professions intermédiaires (2)	12,9	5,4
Enseignants (3)	3,2	0,3
Employés	17,1	13,8
Ouvriers	26,6	43,8
(1) Non compris professeurs. (2) Non compris instituteurs. (3) Enseignants : professeurs, instituteurs et professeurs des écoles.
Source : ministère de l’éducation nationale – Données 2012

Ces inégalités sociales mesurent des écarts qui ne sont pas liés uniquement à la scolarité au collège : ils s’accumulent dès les petites classes. Mais la coupure entre primaire et collège, l’académisme des enseignements au secondaire et l’évaluation à répétition accroissent encore les écarts entre milieux sociaux. Les modules de soutien évitent pour certains le pire sans permettre de réelle remise à niveau des élèves les plus en difficulté.

L’orientation précoce des enfants vers des séries spécialisées conduisant à des études courtes est aussi un profond vecteur d’inégalités sociales. Les pays où les écarts entre milieux sociaux sont les plus forts sont ceux qui trient le plus tôt (voir notamment sur ce sujet notre entretien avec la sociologue de l’éducation Nathalie Mons).

Pour en savoir plus :