In Education Formations Déc 2010 :

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L’exigence de contenu du socle commun de connaissances et de compétences est indissociable d’une exigence d’évaluation. Comme ce sont les équipes enseignantes qui attestent de la maîtrise de ce socle, la question que  pose l’article de Jeanne-Marie Daussin, Bruno Trosseille et Thierry Rocher est de savoir si l’on peut se fier entièrement à leur jugement pour une mesure fiable de la performance scolaire et des connaissances et compétences en fin de troisième. L’interrogation d’un échantillon représentatif d’établissements sur les compétences maîtrisées par leurs élèves de fin de troisième montre d’importantes divergences entre les déclarations recueillies auprès des enseignants et les résultats de leurs élèves à des évaluations standardisées. On constate que différents facteurs, tels le sexe, l’âge, l’origine sociale ou encore le sentiment d’efficacité personnelle de l’élève, jouent sur la variabilité des jugements : lorsque la mesure des résultats des élèves n’est opérée qu’au travers des attestations, l’équité n’est pas assurée