« Cette thèse étudie les déterminants de l’entrée en consultation d’accompagnement vocationnel des étudiants et des lycéens. La revue de littérature effectuée permet de modéliser ce processus et d’analyser le rôle de variables dispositionnelles (personnalité proactive, autonomie, résistance au changement), vocationnelles (indécision vocationnelle, sentiment d’efficacité personnelle et vocationnelle, satisfaction vis-à-vis des études, précision du projet professionnel), environnementales (prescription et accessibilité des services d’aide) et attitudinales (attitude vis-à-vis du conseil) dans trois recherches. Les résultats confirment le rôle prépondérant et médiateur joué par les variables vocationnelles et la valeur prédictive de l’attitude vis-à-vis du conseil dans l’explication des intentions effectives de consulter un professionnel de l’orientation. Afin de prévenir les erreurs d’orientation et de favoriser l’entrée en consultation, une séance d’informations construite sur les bases de la théorie de l’engagement et de la communication persuasive est mise au point et expérimentée. Malgré l’absence d’effet de cette séance sur les intentions de consulter, les résultats permettent une meilleure compréhension de l’engagement des participants dans les démarches d’orientation. A partir des résultats obtenus, la portée théorique et pratique de ces travaux est discutée »
Date de soutenance :  2011