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La forme scolaire s’impose-t-elle d’elle-même ou bien certains agents sociaux, certains groupes professionnels, ont-ils intérêt, ou du moins trouvent-ils intérêt, si l’on veut se garder d’une conception manipulatrice des rapports sociaux, à l’extension de cette forme scolaire comme forme éducative dominante ?

Qu’elle soit cohérente, on l’a dit, avec une forme de rapport au monde qui est devenu dominant et qui surtout est la voie obligée vers les positions dominantes, n’exclut pas que l’on pose la question de savoir si certains groupes en sont les porteurs et les vecteurs privilégiés, dans telle conjoncture historique.