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SOMMAIRE INTRODUCTION
I. LES PRINCIPALES CARACTÉRISTIQUES DU SYSTÈME ÉDUCATIF
FINLANDAIS
A. QUELQUES REPÈRES CHIFFRÉS
1. Le nombre d’établissements et d’élèves
2. Le budget consacré à l’éducation7
a) Le budget global
b) Le budget par élève
B. UN SYSTÈME ÉDUCATIF TRÈS DÉCENTRALISÉ
1. Un système éducatif marqué par le virage engagé dans les années 70
2. Une compétence largement assumée par les communes
a) La fonction de pilotage du Gouvernement
b) L’administration locale joue un rôle clé.
3. Un financement essentiellement public, partagé entre l’état et les communes
a) La majeure partie de l’enseignement est financée par des fonds publics
(1) Une majorité d’établissements publics
(2) Un financement de la formation partagé entre l’Etat et les autorités locales
C. UNE FORTE AUTONOMIE DES ÉTABLISSEMENTS, DES ENSEIGNANTS ET
DES ÉLÈVES .
1. L’autonomie pédagogique
2. L’autonomie dans le recrutement des enseignants
a) Une sélection par voie d’élection
b) Un temps de travail comprenant un travail d’équipe
D. L’ÉLÈVE : AU CENTRE D’UN DISPOSITIF ORGANISÉ POUR SA RÉUSSITE ET
SON ÉPANOUISSEMENT
1. A l’école de s’adapter à l’élève
2. L’orientation pédagogique et éducative au coeur du projet.
E. UN SYSTÈME QUI SE VEUT ÉGALITAIRE ET ÉQUITABLE
1. Un système fondé sur l’équité et sur la priorité donnée à l’éducation
2. L’évaluation des résultats de cette politique semble montrer son efficacité
F. UNE FORTE CULTURE DE L’ÉVALUATION ET DE L’AUTOÉVALUATION
1. L’évaluation des élèves
a) Un état d’esprit très constructif et encourageant pour l’élève
b) Des limites cependant et un risque de démotivation.
2. L’évaluation des écoles et des enseignants.
II. L’ORGANISATION DU SYSTÈME ÉDUCATIF AVANT LE LYCÉE
A. L’APPRENTISSAGE AVANT L’ÂGE DE SEPT ANS
B. L’ENSEIGNEMENT « FONDAMENTAL » (ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET
COLLÈGE) OBLIGATOIRE DE SEPT À SEIZE ANS
1. Neuf ans d’enseignement obligatoire
2. Un rythme scolaire plus adapté ?
3. Un apprentissage des langues très poussé
III. L’ENSEIGNEMENT DU SECOND DEGRÉ
A. DEUX OPTIONS : LE LYCÉE OU L’ÉCOLE PROFESSIONNELL
1. 90 % d’élèves concernés
2. Une forte sélection pour accéder au lycée.
B. AU LYCÉE : UN ENSEIGNEMENT MODULABLE
1. Le lycéen jouit d’une grande liberté
a) Une organisation assez largement choisie par le lycéen
(1) Un système modulaire responsabilisant et motivant
(2) …qui n’est cependant pas exempt de critiques
b) Un mode de fonctionnement original : souplesse ou laxisme ?
2. Le baccalauréat
C. L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL
IV. L’ORGANISATION DES ÉTUDES SUPÉRIEURES : UNE RÉFORME EN COURS
A. LES ÉTUDES À L’UNIVERSITÉ
1. Une sévère sélection à l’entrée de l’université
2. L’organisation des études à l’université
3. La réforme universitaire en cours
4. L’exemple de l’université d’Helsinki
B. LES ÉTUDES DANS LES ÉCOLES SUPÉRIEURES PROFESSIONNELLES….. 34
1. Un système également sélectif
2. Une bonne attractivité
V. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : UN MODÈLE DONT LA FRANCE
POURRAIT S’INSPIRER ?
A. UNE FORMATION CENTRÉE SUR LA PÉDAGOGIE
B. UNE FORTE ATTRACTIVITÉ DU MÉTIER D’ENSEIGNANT6
VI. LA FINLANDE, ÉLÈVE MODÈLE DES ENQUÊTES PISA PILOTÉES PAR
L’OCDE : LES ENSEIGNEMENTS À TIRER DES COMPARAISONS
INTERNATIONALES
A. LA PRÉSENTATION DES ENQUÊTES PISA : OBJECTIFS ET MÉTHODOLOGIE
B. LES RÉSULTATS DES ENQUÊTES : LA FINLANDE, EN TÊTE DU PELOTON
C. LES ENSEIGNEMENTS POUVANT EN ÊTRE TIRÉS
1. Pas de « recette idéale » mécaniquement transposable
2. … mais un faisceau de facteurs invitant à l’autoévaluation
a) Les principaux facteurs du succès finlandais
b) Pouvons-nous adopter et adapter quelques « secrets de fabrication » ?
ANNEXE 1 – COMPOSITION DE LA DÉLÉGATION SÉNATORIALE
ANNEXE 2 – PROGRAMME DE LA MISSION SÉNATORIALE
