Sommaire

1. LA COMMANDE D’EVALUATION

2. PRESENTATION SUCCINCTE DU PEL BRESTOIS

3. LE REFERENTIEL POLITIQUE

4. LES GRANDS PRINCIPES ORGANISATIONNELS DU PEL

5. LES FONCTIONS DE PILOTAGE

6. LA MAITRISE D’OEUVRE

7. LES GROUPES DE TERRITOIRES

8. L’EXPRESSION DES OPERATEURS

La commande

La démarche politique brestoise ne manque pas d’ambition en matière éducative. Il s’agit d’aider l’ensemble des acteurs intervenant dans le champ éducatif à développer "une vision commune de l’éducation et des valeurs qu’ils doivent soutenir" ; cette condition déterminant "la garantie d’une continuité et d’une cohérence dans l’éducation de l’enfant et du jeune entre les différents temps scolaire, péri scolaire, et extra scolaire".

Au coeur du projet… il y a le partage ; conscients des limites de chacun dans une oeuvre éducative globale et continue, les acteurs se seront dotés de valeurs, d’objectifs, d’instances partagées, qu’elles concernent les partenaires institutionnels ou les acteurs de terrain. Six ans après le lancement de la réflexion, trois ans après la signature du Projet Educatif Local (novembre 2004)… les partenaires entendent en évaluer l’efficience conçue pour l’essentiel en termes de "réponses à la demande sociale exprimée, comme aux besoins estimés de la population", et ce à partir d’une méthode évaluative participative à "spectre large" où une diversité d’ac-teurs pourraient exprimer leur point de vue.

www.pel-brest.net/IMG/pdf/Rapport_Brest_V14.pdf