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Chaque année, 120 000 jeunes sortent du système scolaire sans diplôme ni qualification. Ce phénomène interpelle l’ensemble des acteurs de l’éducation. Au sein de structures dédiées à ces « décrocheurs » et de certains établissements publics innovants, des équipes pédagogiques expérimentent chaque jour de nouvelles approches éducatives, didactiques et organisationnelles susceptibles de prévenir le décrochage et de favoriser le retour dans un parcours de formation. Dans cet ouvrage, deux enseignants d’une structure de raccrochage, le Pôle innovant lycéen, et une chercheuse universitaire analysent ces pratiques et proposent des pistes de travail autour de l’orientation, de la relation avec l’élève et sa famille ou encore de la pédagogie de la classe, pistes qu’il est possible de mettre en oeuvre dans tout établissement. Grâce à certaines structures dédiées à ces « décrocheurs », des équipes pédagogiques expérimentent chaque jour de nouveaux dispositifs éducatifs, didactiques et organisationnels susceptibles de prévenir le décrochage et de favoriser le retour dans un parcours de formation. Dans cet ouvrage, deux enseignants du secondaire responsables d’une structure de raccrochage et une chercheuse universitaire analysent ces propositions. En contrepoint, des entretiens avec d’anciens élèves permettent de mieux saisir ce qui conduit certains jeunes à quitter l’école mais aussi ce qui les aide à y revenir. Adapter le système d’orientation, tenter de résoudre les problèmes de l’élève avec sa famille ou encore repenser les méthodes de notation sont ainsi autant de solutions parfaitement adaptables à tout établissement d’enseignement secondaire.

SOMMAIRE
Préface. Ce que les dispositifs de raccrochage peuvent apporter au système éducatif
par François Muller
Introduction.
Chapitre premier. Recréer des liens avec des adultes dans l’école pour réinstaurer de la confiance
Reconstruire une relation humaine avec l’école
Pousser et repousser la porte de l’école
Se reconstruire comme individu au sein du collectif
Se réapproprier son parcours scolaire
Chapitre II. Une ressource : le temps scolaire
De Clisthène à Pamiers : on peut changer le temps du collège
Le défi du Pôle innovant lycéen
Chapitre III. Construire ou reconstruire un projet personnel authentique
Retrouver un avenir : des parcours d’anciens élèves
Annexe 1 : Les élèves du Pôle innovant lycéen en 2010-2011 et leur devenir
Annexe 2 : Le devenir des anciens élèves du Pôle innovant lycéen
Chapitre IV. Tisser des liens avec les familles
Trois fi gures du décrochage : trois « histoires de famille »
Les parents : des partenaires reconnus
Et au collège, comment travailler avec les familles ?
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES PISTES PÉDAGOGIQUES POUR AGIR
Chapitre V. Travailler en réseau et en partenariat à l’école et dans la ville
Construire des réseaux d’action au sein de l’établissement
Construire des partenariats externes avec d’autres professionnels
Travailler avec les collectivités territoriales et le monde associatif
Chapitre VI. De quelques ruses professorales pour redonner le goût d’apprendre
Quand on ne sait jamais qui sera là
C’est possible partout !
Chapitre VII. Retrouver une image de soi acceptable : paroles d’anciens élèves
Les mots qui blessent et découragent
« On sent et on sait qu’on a une valeur. »
Apprendre pour comprendre et redonner du sens aux apprentissages
Vers une société décente
Annexe : Adolescence, estime de soi et apprentissages scolaires
Conclusion. Vers de nouvelles professionnalités enseignantes
Ne plus travailler seul
Suivre les élèves, suivre les programmes
Enseigner et accompagner
Développer des réseaux d’intervention professionnelle
Gérer de façon souple des activités diversifi ées
Des conditions pour réussir
Interpellation. Un levier pour tout le système éducatif ?
Éléments de bibliographie.
Remerciements.