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"Notre école n’est plus un outil de pro­mo­tion sociale. Elle décou­rage les plus modestes et ne leur assure même pas le niveau mini­mum de réus­site qui leur per­met­trait de ne pas se sen­tir exclus. Et, sur­tout, notre école s’est « dés ins­ti­tu­tion­na­li­sée » : elle n’est plus une ins­ti­tu­tion, mais un ser­vice, un vaste ensemble de ser­vices de tous ordres où les indi­vi­dus cherchent la satis­fac­tion de leurs inté­rêts. Les établis­se­ments sont deve­nus des lieux de pas­sage peu ou mal struc­tu­rés, sans véri­table col­lec­tif, sans rituels forts, sans pro­jets clairs.

Que faudrait-il faire pour que ça change ? Quelles nou­velles missions doit se fixer l’École ?

Je crois qu’il faut « ré ins­ti­tu­tion­na­li­ser » l’école : défi­nir un cahier des charges natio­nal rigou­reux sur les obli­ga­tions des établis­se­ments. Favoriser, dans cha­cun d’entre eux, un vrai tra­vail d’équipe et une prise en charge conti­nue appro­fon­die des élèves. Améliorer la péda­go­gie en la cen­trant sur le tra­vail effectif en classe…"