In Philippe Carre, 2006, Paris 10 Nanterre :

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La thèse de l’apprenance peut se résumer de la façon suivante : face aux enjeux sociaux, économiques et pédagogiques du XXIème siècle, nos cadres de pensée sur la formation, hérités du modèle scolaire et construits sur le scénario de la transmission, ne tiennent plus. Une nouvelle culture de la formation, en gestation depuis au moins 20 ans, s’installe sous nos yeux aujourd’hui (Dumazedier, 1985, Schwartz, 1973, sans remonter plus loin…). Il nous faut inverser nos priorités. L’enseignement doit céder le pas à l’apprentissage, le formateur à l’apprenant. Il nous faut aujourd’hui penser à l’envers et passer de la formation conjoncturelle à l’apprentissage permanent, si l’on veut que les discours enchantés sur la société cognitive et l’apprentissage tout au long de la vie ne restent pas des injonctions stériles.