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"Les enjeux : Il n’est pas une classe, quelle que soit l’école, quel que soit le contexte, qui ne soit hétérogène.

Chaque enseignant, dans sa classe, a des élèves qui rencontrent des difficultés d’apprentissage. Certaines sont inhérentes à l’apprentissage (enseigner, c’est aider à apprendre). D’autres inquiètent. Chaque enseignant sait qu’à un élève "en difficulté "correspond un enseignant "en difficulté". Ces difficultés sont des défis, au cœur du métier d’enseignant.

 L’école évolue, connaît des changements, au premier plan desquels les horaires, les programmes, l’objectif de maîtrise pour tous les élèves d’un socle commun de connaissances et de compétences.

L’aide personnalisée est un dispositif qui est maintenant installé. Pour autant, des questions, des problèmes demeurent : comment rendre l’aide personnalisée encore plus efficace ? Comment articuler l’aide personnalisée avec l’aide dans la classe, avec celle du réseau spécialisé, avec des aides extérieures à l’école ? Comment rendre l’élève sujet et non objet de l’aide ?

Les contenus

Ce guide présente des choix. Il n’aborde pas toutes les questions, mais celles qui, au quotidien et tout au long de l’année, relèvent de la pratique professionnelle la plus concrète des professeurs, des directeurs, des équipes. Pour suggérer des pratiques efficaces, il identifie aussi celles qui ne le sont pas, voire qui sont des dérives. Il propose des outils, des méthodes, des manières de faire, dans la classe, dans l’école.

 Il insiste sur le rapport que l’enseignant instaure avec l’élève et entre l’élève et ses difficultés, ainsi que ses progrès. Il souligne l’importance de la relation avec les parents autour de la dynamique de progrès. Il affirme que l’aide aux élèves est certes l’affaire de l’enseignant dans sa classe, mais est bel et bien une affaire d’équipe.

Ce guide était déjà en ligne, utilisé ailleurs qu’à Paris, car il répond à des besoins. Restant à l’état de document de travail évolutif, il a été réactualisé et j’ai souhaité qu’il parvienne sous forme imprimée à chaque école."