In Expérithèque – mars 2013 :
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Durant l’année scolaire 2010 – 2011, le collège s’est doté d’un studio de radio grâce au soutien de la Mission TICE académique. Une classe de 4e, dans le cadre d’un itinéraire de découverte « A la découverte des médias », s’est lancée dans la réalisation et la diffusion de courtes émissions de webradio. Cette action pédagogique a permis de travailler des compétences du Socle commun de. Elle s’est avérée un outil intéressant pour motiver les élèves. |
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| Plus-value de l’action | ||
| Le projet s’inscrit dans un dynamique académique autour du développement des usages pédagogiques de la radio numérique. L’académie propose aux écoles et aux établissements un accompagnement technique et pédagogique pour développer des projets. Les enseignants engagés dans le projet sont formateurs CLEMI. Émission : la webradio, un outil d’apprentissage , diffusée sur le salon EDUCATICE en novembre 2012. Site de la webradio : http://webradio.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/ | ||
| Nombre d’élèves et niveau(x) concernés | ||
| Une classe de 4e – 25 élèves | ||
| A l’origine | ||
| Ce projet s’est imposé pour travailler avec les élèves de manière détournée l’écriture et l’oralité. Les élèves ont en effet des difficultés dans la maîtrise de la langue française. Le collège est un établissement RRS. Travailler sur la radio est aussi un moyen très intéressant pour aborder l’écoute et le respect des consignes avec les élèves. | ||
| Objectifs poursuivis | ||
| Cette action pédagogique permet aux élèves de travailler la maîtrise de la langue française, à l’écrit comme à l’oral. Les élèves sont également formés et éduqués à l’analyse et à la production de messages médiatiques. Ils développent une démarche critique vis-à-vis des images et des informations apportées par les médias. | ||
| Description | ||
| Ce projet s’inscrit dans un itinéraire de découverte à l’emploi du temps d’une classe de 4e (2 heures / semaine). L’approche de la webradio est une séquence pédagogique qui se déroule sur un trimestre. | ||
| Modalité de mise en oeuvre | ||
| Les élèves par groupe de 5-6 élèves (les groupes sont constitués par les enseignants) produisent de courtes émissions de webradio. Le travail avec la classe se décline de la manière suivante : En amont, un travail collectif se met en place : -Pratique d’écoute (analyse d’un extrait d’une matinale, par exemple France Inter) -Repérage de la construction de l’émission / identification des éléments sonores -Appropriation de l’écriture radiophonique -Utilisation l’outil informatique pour s’informer, se documenter, présenter un travail En aval, un travail en groupe s’impose : -Implication dans un projet collectif, répartition des rôles selon les compétences de chaque élève -Écriture d’un conducteur radiophonique -Organisation d’un débat dans le groupe pour hiérarchiser l’information -Enregistrement Une séance plénière permet d’écouter les productions de tous les groupes. Les élèves apprennent à s’auto-évaluer, à corriger leurs erreurs. L’idée d’être écoutés par leurs pairs les encourage à être rigoureux et à présenter une émission de qualité. | ||
| Difficultés rencontrées | ||
| Ce projet avec un groupe-classe doit être accompagné par deux enseignants afin que le rythme de production reste soutenu et dynamique. | ||
| Moyens mobilisés | ||
| … | ||
| Partenariat et contenu du partenariat | ||
| -Mission TICE académique (diffusion des émissions réalisées par les élèves sur le site proposée par la Mission TICE) -CLEMI (accès à des ressources pédagogiques et rencontre avec des professionnels des médias) | ||
| Liens éventuels avec la Recherche | ||
| ….. | ||
Evaluation |
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| Evaluation / indicateurs | ||
| Modalités du suivi et de l’évaluation de l’action | ||
| Suivi du projet réalisé par les deux enseignants avec le regard de la Mission TICE académique et le CLEMI. Les projets webradio de l’académie sont suivis par la CARDIE | ||
| Effets constatés | ||
| Sur les acquis des élèves : Cette action pédagogique permet de développer la capacité et le goût d’écrire en faisant rédiger aux élèves des textes courts et variés. Les élèves sont aussi amenés à s’exprimer à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié. Ils apprennent à utiliser l’outil pour s’informer, se documenter, présenter un travail et communiquer. Ils font preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement. | ||
| Sur les pratiques des enseignants : Ce projet permet aux enseignants de changer de posture. Les enseignants accompagnent les élèves dans la construction de leurs connaissances et de leurs compétences. Ce type de projet permet de sortir du cadre strict de l’enseignement frontal. | ||
| Sur le leadership et les relations professionnelles : …. | ||
| Sur l’école / l’établissement : Ce Projet permet de valoriser les élèves en dehors de l’établissement avec la diffusion « hors la classe » des productions des élèves (notamment sur le site du collège ou sur le site de la webradio académique). Les élèves souffrent d’une mauvaise estime d’eux. | ||
| Plus généralement, sur l’environnement …. | ||
