Guy VINCENT
Professeur honoraire, Faculté d’anthropologie et de sociologie, Université Lyon2,
Groupe de recherche sur la socialisation (CNRS), Lyon, France

À la question de savoir si l’école ou plus précisément la forme scolaire, au sens
où l’ont définie les historiens et les sociologues depuis plusieurs décennies, peut
répondre aux exigences d’une socialisation démocratique, cet article apporte une
réponse négative. Mais il s’efforce d’indiquer comment on a essayé dans le passé et
comment on peut actuellement mettre en place des formes de transmission et
d’organisation de la transmission qui participent de ce type de socialisation.

Une
première partie tente de nouvelles avancées dans l’élaboration des concepts nécessaires
(formes de savoirs, formes de transmission, socialisation) et dans leur mise en
relation en une théorie opposée à la fois aux conceptions communes et aux présupposés
de type durkheimien. L’un des objectifs est de cesser d’isoler les problèmes les
uns par rapport aux autres. Un autre est de définir la socialisation démocratique.

Une
seconde partie présente ou évoque quelques unes des expériences « pédagogiques »
qui iraient dans le sens indiqué.

[Lire le rapport…->http://www.acelf.ca/c/revue/pdf/XXXVI_2_047.pdf]