La lettre électronique numéro 46 Mars 2007

De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISME ensemble

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En bleu ajouts et commentaires du rédacteur

LES MOTS« PRISMES » DU MOIS

? Les bons mots du mois

« Etre conscient que l’on est ignorant est un grand pas vers le savoir » Benjamin Disraeli (1804-1881)

« La révolution scolaire, nous la ferons » Ségolène Royal, (Fête de la Rose de Florac, 3 septembre 2006)

? Les deux mots-clefs

Rubrique établie sur la base de l’ouvrage de Francis DANVERS « 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie » 2003
Avec l’aimable accord de l’éditeur : les Presses universitaires du Septentrion Villeneuve d’Ascq

– Polyvalence
[http://www.prisme-asso.org/?p=515->http://www.prisme-asso.org/?p=515]

-Relation pédagogique
[http://www.prisme-asso.org/?p=514->http://www.prisme-asso.org/?p=514]

POLITIQUES EDUCATIVES TERRITORIALISEES

? Les régions doivent être « les animateurs territoriaux » de la formation professionnelle et de l’articulation branches/territoires, déclare Jean-Paul Denanot, Président de la région, lors de la journée de l’ ARF en Limousin préparée par PRISME

[http://www.cr-limousin.fr/index.php3->http://www.cr-limousin.fr/index.php3]

? Education et territoires : colloque international les 29 et 30 novembre 2007 à Digne les Bains
IUFM d’Aix-Marseille, IUFM d’Auvergne, IUFM de Franche-Comté, IUFM de Grenoble, IUFM de Lyon

« Le lieu de résidence des familles et de scolarisation et d’apprentissage des élèves n’est pas toujours sans incidences sur le déroulement des études. En France, les publications de la Direction de l’Evaluation et de la Prospective montrent que… l’on observe de significatives disparités entre différents types de milieux : ruraux, montagnards, urbains…

La scolarité semble donc s’inscrire dans les territoires et les écarts qui en résultent affectent le devenir scolaire et professionnel des élèves. Ils ne sont pas neutres par rapport aux systèmes relationnels qui se construisent entre l’école et ses enseignants, les familles et les différents acteurs territoriaux.

Il paraît donc légitime de s’interroger sur des « effets de contextes » potentiels liés aux territoires, véritables « effets de territoires », influant globalement sur la chose scolaire, notamment sur les trajectoires des élèves, les méthodes et les contenus pédagogiques, ainsi que sur l’engagement et le rôle des différents facteurs pouvant expliquer ces disparités ».

L’Observatoire de l’école rurale, avec l’Umr Adef (université de Provence) et l’équipe Théma (Université de Franche-Comté), organisent les 29 et 30 novembre un colloque international sur « Education et territoires ».
Un appel à contributions est lancé jusqu’au 30 avril.
[http://cddp05.crdp-aix-marseille.fr/Presentation_colloque.pdf->http://cddp05.crdp-aix-marseille.fr/Presentation_colloque.pdf]

En bref – Des régions

? Potentiel fiscal en euros par habitant et par région en 2006. Source Direction Générales des Collectivités locales, 2006s
– In Midi-Pyrénées info – février/mars 2007
[http://www.prisme-asso.org/?p=516->http://www.prisme-asso.org/?p=516]

Haute-Normandie

? Prévention et lutte contre les discriminations : Appel à projets pour les 16-30 ans
[http://www.region-haute-normandie.com/db/une/detail.asp?Num=624->http://www.region-haute-normandie.com/db/une/detail.asp?Num=624]

Ile de France

? Réussite pour tous : Un dispositif pour réduire le décrochage scolaire
Compte rendu d’une journée organisée le 24 janvier
[http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3? id_article=330->http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3? id_article=330]

? Lycées : L’action de la région, l’aide aux projets, Citoyenneté partenariat – Décentralisation et agents des lycées – Les dotations budgétaires – L’équipement – L’immobilier – L’offre de formation
[http://www.prisme-asso.org/?p=508->http://www.prisme-asso.org/?p=508]

[http://lycees.iledefrance.fr/jahia/Jahia->http://lycees.iledefrance.fr/jahia/Jahia]

Lorraine

? Relation parents/enseignants. Quand l’école implique les familles…
Marie-Rose Cornu, Directrice de l’école maternelle Sonia Delaunay à Essey-lès-Nancy (Meurthe et Moselle), fait de l’accueil des familles une priorité.
Depuis plus de trois ans, elle mène un projet d’école expérimental1 visant à faciliter les relations avec les parents en faisant d’eux des « transmetteurs de savoirs ».

[vousnousils->http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/pour_vous/temoignages/en_pratique/&key=itm_20070201_101403_font_classtitlenvils3hors-serie_.txt]

Midi-Pyrénées

? Deux nouvelles mesures de gratuité pour les étudiants des formations sanitaires et sociales.

A compter de l’année 2007-2008, la Région prendra à sa charge les droits d’inscription pour les étudiants boursiers en formation sociale. Ils seront environ 500 à en bénéficier, notamment les futurs éducateurs sociaux. Jusque-là, les étudiants du secteur social devaient débourser en moyenne 285 euros à leur inscription. Du côté des formations sanitaires, la région va désormais prendre en charge les formations d’aide-soignant et d’auxiliaire de puériculture qui deviennent de ce fait gratuites pour les étudiants.

Le Conseil régional finance déjà les formations sanitaires de 240 demandeurs d’emploi. Les coûts de formation peuvent également être pris en charge par les employeurs, le fonds pour la gestion du congé individuel de formation ou l’ASSEDIC. La mesure régionale d’extension de la gratuité bénéficiera aux 180 élèves environ qui en étaient exclus jusqu’à présent. La région y consacrera 756 000 euros.

[http://www.midipyrenees.fr/->http://www.midipyrenees.fr/]

Nord-Pas-de-Calais

? Protocole d’accord 2006- 2012 entre le département du Nord et la fédération des centres sociaux et socio-culturels du Nord. Signé le 15 février par Bernard Derosier, président du conseil Général du Nord et Jacques Eloy, président de la Fédération des centres sociaux et socio-culturels du Nord.

[http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_artNL.asp?id=17616&supportId=56->http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_artNL.asp?id=17616&supportId=56]

PACA

? Sanitaire et social : l’Observatoire régional des métiers propose de valoriser la VAE, les poursuites d’études après le BEP et le tutorat

[regionpaca->http://www9.regionpaca.fr/index.php?id=64&no_cache=1&tx_ttnews%5Btt_news%5D=3860&tx_ttnews%5BbackPid%5D=1&cHash=5124be3c96]

Pays de la Loire

? Schéma régional Education et Formation 2007-2011

[http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/070201_DP_SREF.pdf->http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/070201_DP_SREF.pdf]

Poitou-Charentes

? Faire plus pour la prévention santé auprès des jeunes : un nouvel appel à projets régional en 2007

[http://www.poitou-charentes.fr/fr/exergue/services/aides/aide.dml?id=66->http://www.poitou-charentes.fr/fr/exergue/services/aides/aide.dml?id=66]

? Budget participatif des Lycéens année 2006 « manuel de l’utilisateur » Périmètre et nature des projets relevant du BPL
[http://www.democratie-participative.fr/bpl/doc/reglement-bpl.pdf-
>http://www.democratie-
participative.fr/bpl/doc/reglement-bpl.pdf]

? Contrat tremplin formation pour des jeunes diplômés des quartiers populaires et une aide au VIE 5Volontariat International en entreprise) In L’AEF n°74383 du 30/01/07

[[http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/emploi/emplois-tremplins/index.dml-
>http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/emploi/emplois-tremplins/index.dml->

? Aménagement de bureaux pour les enseignants dans cinq lycées et financement du BAFA pour 100 lycéens. In L’AEF n°74390 du 30/01/07
[http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/index.dml->http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/index.dml]

? Le portail Emploi Formation
[http://www.carif-poitou-charentes.asso.fr/MASC25/->http://www.carif-poitou-charentes.asso.fr/MASC25/]

Rhône-Alpes

? Poursuite de la territorialisation de la politique de formation, en partenariat avec l’Etat et les acteurs locaux

Pour Christine Demontès, vice-présidente déléguée aux formations professionnelles et à l’apprentissage du conseil régional, ces structures portent « une réflexion large autour de l’emploi, de l’insertion, des ressources humaines, qui associe l’Etat et l’ensemble des acteurs locaux de l’emploi et de la formation » [http://www.rhonealpes.fr/->http://www.rhonealpes.fr/]

L’EUROPE ET AU-DELA : Notre espace commun

Cette rubrique est alimentée sur la base en particulier de VousNousIls et de l’Expresso

? La situation de la France comparée à celle des autres pays de l’OCDE
[http://www.prisme-asso.org/?p=518->http://www.prisme-asso.org/?p=518]

? Allemagne

Faut-il injecter toujours plus d’argent pour améliorer la qualité du système scolaire ? Une étude plaide pour une autre approche

[http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_de_la_se/la_revue_de_courrier/->http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_de_la_se/la_revue_de_courrier/]

SOCIETE

? Quelle place pour l’éducatif dans l’espace scolaire ? Colloque les 23 et 24 mars organisé par l’Association nationale des CPE à l’ INJEP à Marly-le-Roi

[http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3?id_article=332->http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3?id_article=332]
Inscription sur
[http://ressourcesjeunesse.injep.fr/IMG/pdf/progr_verso.pdf->http://ressourcesjeunesse.injep.fr/IMG/pdf/progr_verso.pdf]

? Le travail éducatif en milieu ouvert. Laurent OTT, docteur en philosophie, responsable de projet à l’ EFPP – 272 pages, 15 €
[http://www.edition-eres.com/resultat.php?Id=1905->http://www.edition-eres.com/resultat.php?Id=1905]

? Enseigner, c’est vivre.Christophe Chartreux : lettre d’un professeur à une candidate
http://www.meirieu.com/FORUM/chartreuxlettre.pdf

? Problèmes éthiques posés par des démarches de prédiction fondées sur la détection de troubles précoces du comportement chez l’enfant.
[http://www.ccne-ethique.fr/francais/start.htm->http://www.ccne-ethique.fr/francais/start.htm]

? Les territoires de la pensée partagée. Entretien de Jacques Rancière
[http://espacestemps.net/document2142.html->http://espacestemps.net/document2142.html]

? L’habiter … ça se mérite. Olivier LAZARROTTI Maie Géradot
[http://espacestemps.net/document2170.html->http://espacestemps.net/document2170.html]

? Regards croisés sur les premiers pas dans la vie professionnelle des jeunes français, jeunes Allemands :
http://www.strategie.gouv.fr/IMG/pdf/NotedeVeille47.pdf

EDUCATION NATIONALE

? Rapport annuel des inspections générales 2006
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000846/somm.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000846/somm.shtml]

? L’ EPLE et ses missions – Groupe d’étude thématique conjoint IGEN-IGAENR – Jean-Paul DELAHAYE, Didier BARGAS.
Rapport à Monsieur le Ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

Les différents domaines qui viennent d’être ainsi évoqués montrent que l’EPLE tend à devenir auquel on s’adresse systématiquement ; la mission souvent entendu qu’ « il fait tout parce que c’est l’endroit où l’on sait pouvoir trouver des solutions ».

D’une certaine manière, on comprend pourquoi c’est l’EPLE qui est sollicité : il est « devenu le dernier lieu de socialisation près la disparition du service national ».

La demande sociale « est légitime, mais jusqu’où « faudra-t-il aller, où cela s’arrêtera-t-il ? ». Certains chefs d’établissement, qui ont le sentiment que le ministère de l’Education nationale « a une vision virtuelle de l’EPLE » , sont particulièrement virulents sur ce point :

« Comme on ne peut pas tout faire correctement, on nous pousse au faux-semblant et à la désobéissance » ; « pourquoi ne pas faire davantage appel à des partenaires extérieurs ? » ; toutes « ces tâches accumulées sans moyens supplémentaires sont effectuées dans de mauvaises conditions et au prix d’horaires insupportables pour nous-mêmes et nos collaborateurs ».

L’inscription de l’établissement dans un projet de développement du territoire reste encore une donnée qui mérite d’être intégrée plus largement.
[http://media.education.gouv.fr/file/35/8/4358.pdf->http://media.education.gouv.fr/file/35/8/4358.pdf]

[http://www-education-gouv-fr.aw.atosorigin.com/cid4526/l-e.p.l.e.-et-ses-missions.html->http://www-education-gouv-fr.aw.atosorigin.com/cid4526/l-e.p.l.e.-et-ses-missions.html]

? Les personnels de l’Education Nationale au 31 janvier 2006
[http://www.prisme-asso.org/?p=509->http://www.prisme-asso.org/?p=509]

[http://media.education.gouv.fr/file/42/9/4429.pdf->http://media.education.gouv.fr/file/42/9/4429.pdf]

? La classe relais de la Maillière à Lognes (77)

Signature d’une convention avec l’Etat et les représentants du département (Conseil général, Inspection académique, protection Judiciaire de la Jeunesse).

Concrètement, cet accord permet de placer le dispositif scolaire, dépendant du collège de la Maillière, au local collectif résidentiel Gérard Philippe.

Une pédagogie diiférenciée. Pour autant, ce dispositif ne doit pas être confondu avec les centres éducatifs relevant de la Protection judiciaire de la jeunesse, fermés ou renforcés. Il s’agit bien d’une pédagogie différenciée, très personnalisée, mais qui conserve un rythme scolaire traditionnel.

Il représente un champ précieux d’expérimentation, conçu pour aider les élèves à rebondir. Mais aussi conduite à de nouveaux rapports entre le maître et l’élève, voire à de nouvelles méthodes d’enseignement. Les classes relais sont donc résolument inscrites dans une perspective de réinsertion.

Un encadrement adéquat. A Lognes, deux élèves ont pour l’instant été affectés dans cette « classe de la seconde chance ». Un professeur coordinateur, équivalent d’un professeur principal, et huit professeurs, répartis dans les différentes matières, leur sont d’ailleurs réservés. Auxquels s’ajoutent un aide éducateur, ainsi qu’un adulte relais, qui coordonne les dossiers entre les établissements.

Preuve que la collaboration ente l’Education nationale, d’une part, et les collectivités locales, d’autre part, reste le meilleur moyen pour conduite une politique volontariste en matière d’égalité des chances.
In Lognes le magazine n°89

? école: Coopération versus compétition .
L’école doit passer de la culture de la compétition à celle de la coopération » estime Armen Tarpinian, psychothérapeute et directeur de la revue « Psychologie et Motivation ».

Dans l’ouvrage « école: changer de cap », 25 spécialistes de l’éducation analysent le malaise d’une école »en perte de sens et de confiance » et proposent « une éducation humanisante ».

Pour atteindre cet objectif, ils préconisent que les acteurs de l’éducation, au sens très large du terme, des enseignants aux policiers et aux politiques, procèdent à une « véritable transformation personnelle en portant plus attention aux valeurs, jugements et sentiments qui les motivent ».

Parmi les auteurs, des experts et des acteurs de terrain, figurent Laurence Baranski (coordinatrice du projet Interactions transformation personnelle-transformation sociale), Jacques Fortin (pédiatre), Edgar Morin (sociologue), Aline Peignault (principale du collège).

Ils partent du constat que « l’école ne transmet pas les valeurs républicaines » et devrait « dispenser des valeurs créatrices de plus d’humanité pour changer le monde: lucidité, autonomie, auto responsabilité, se lier à autrui sans sentiment d’infériorité ou de supériorité ».

Plusieurs changements sont proposés aux professionnels de l’éducation pour « prévenir les violences et les souffrances que l’école suscite ».

Ainsi, pour résoudre le « malaise des enseignants », les chercheurs proposent de « reconsidérer la notion de réussite scolaire et le métier d’enseignant ». En effet, ils constatent que les enseignants « ne sont sélectionnés que sur leurs savoirs, non sur leurs compétences psycho-sociales et insuffisamment formés au plan psycho-relationnel ».

« Il faudrait notamment « amener les enseignants-stagiaires dans les IUFM à comprendre pourquoi ils sont instructeurs ».Les auteurs de l’ouvrage préconisent aussi de « mettre au centre de l’enseignement la coopération entre élèves et la capacité des adultes à travailler en équipe ». L’objectif assigné aux élèves est aujourd’hui de dépasser les autres », ce qui peut entraîner un sentiment d’échec, puis »l’ennui, les violences, les addictions, le repli et le décrochage ».

Il faudrait d’ailleurs, « réformer le statut de l’erreur » qui aujourd’hui stigmatise l’individu et donc inhibe le dynamisme de la pensée. Ils estiment également qu’il faut créer « une forme d’autorité qui ne dissocie pas le respect de la personne du respect de la règle et de la loi, ni la liberté de la responsabilité ». Pour faire émerger un véritable esprit démocratique, il faudrait, selon les auteurs, »instaurer des pratiques incitatives ».

Il faudrait également « mutualiser les expériences qui ont fait leurs preuves et les généraliser au lieu d’appliquer des réformes qui viennent d’en haut ». Face à l’isolement pédagogique des enseignants, ils préconisent « l’existence de réseaux d’échanges entre les divers acteurs de l’école et des écoles entre elles ».

Enfin, ils demandent l’intégration de « la psychique dans la formation générale de la maternelle à l’université et dans la formation pour adulte ».

Pour eux, « le manque de formation aux compétences introspectives, émotionnelles et relationnelles pourrait se comparer à l’oubli d’enseigner la biologie ». D’après eux, « c’est de cette manière seulement qu’il y aura des changements profonds ».

« école: changer de cap », éditions de la Chronique sociale, 18 euros, 276 pages.
[www.chroniquesociale.com->www.chroniquesociale.com]

? Pour une école plus proche et plus équitable – Rapport annuel 2006 des inspections générales IGEN/IGAENR
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000846/index.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000846/index.shtml]

EDUCATION PRIORITAIRE Se rendre sur le site de l’OZP.

..[http://www.association-ozp.net/->undefined]
Voir toutes les informations sur ce dossier qui bouge mais…comment ? Et pourquoi ? Mais pour quoi faire ?

? Les positions des différents candidats sur les ZEP et la carte scolaire
In La Lettre de l’OZP numéro 93 (23 février 2007)
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3639->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3639]

CYCLE /SEMINAIRE DE JR CYTERMANN A L’EHESS Programme 2006/2007

[http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=65->http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=65]

? Constitution et spécificités du modèle éducatif français
Programme second trimestre
[[http://www.prisme-asso.org/?p=517->[http://www.prisme-asso.org/?p=517]

? Apports et limites des comparaisons internationales en matière d’éducation.
Note de JR CYTERMANN pour séminaire EHESS 8 mars 2007
[http://www.prisme-asso.org/?p=519->http://www.prisme-asso.org/?p=519]

JEUNESSE

? « Oui à une société avec des jeunes de cité » Joëlle BORDET, psychosociologue et chercheur au CSTB (Centre scientifique et technique du bâtiment). Elle est l’auteur de Les jeunes des cités (PUF, 1998). édition de l’atelier, 208 pages, 18 €

[editionsatelier->http://www.editionsatelier.com/index.php?ID=1015596&contID=1015271]

? Les pratiques et usage des jeunes en matière d’information. Rapport de Cécile Delesalle, décembre 2006

[ressourcesjeunesse->http://ressourcesjeunesse.injep.fr/IMG/pdf/Synthese_Veres__injep2_0612.pdf]

POUR L’EGALITE ET CONTRE LES DISCRIMINATIONS

? La discrimination dans l’Union européenne

Dans le cadre de « l’année européenne de l’égalité des chances pour tous déclarée en 2007, la Commission dresse un état des lieux de la discrimination et des inégalités dans l’Union européenne.

Il en ressort que 64 % des citoyens européens estiment que la discrimination fondée sur l’origine est la forme de discrimination la plus répandue en Europe. 80 % des Français partagent cette opinion. 51 % des citoyens européens estiment que « l’on ne fait pas suffisamment d’efforts » dans leur pays pour lutter contre les discriminations. Ils ne sont que 36 % des Français à le penser. En effet, 61 % d’entre eux jugent les efforts consentis par la France suffisants.

La discrimination dans l’Union européenne – Eurobaromètre spécial – TNS Opinion et Social – janvier 2007. Sondage commandité par la Direction générale emploi, affaires sociales et égalité des chances de l’Union européenne et coordonné par la Direction générale communication – 39 pages – 1,4 Mo
[ec.europe->http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/ebs_263_sum_fr.pdf]

LAICITE

? « Laïcite, croyances et éducation » – La revue Spirale 39, janvier 2007, 190 pages. In L’AEF n°74377 30/01/07

? Des Sikhs ont le projet d’ouvrir un lycée à Bobigny en septembre.

Un entrepreneur dans le bâtiment en Seine-Saint-Denis indique que le projet d’ouvrir à la rentrée prochaine à Bobigny un lycée privé pour accueillir notamment les élèves sikhs exclus du public lorsqu’ils ne veulent pas quitter leur coiffe.

Il s’agira d’un lycée privé ouvert également aux non-Sikhs, pas d’un lycée sikh », a précisé à l’AFP M. Singh, confirmant une information du « Parisien ». La communauté sikhe, qui compte plus de 7.000 membres en France, est largement présente en Seine-Saint-Denis, où sont fréquentés plusieurs temples dédiés au sikhisme, mouvement politico-religieux indien.

Pour ce lycée (trois classes de 20 élèves prévues la première année), M. Singh, 52 ans, a l’intention de mettre à disposition 650 m2 de locaux au rez-de-chaussée de bâtiments qu’il a récemment acquis avec sa famille à Bobigny, 82 rue de l’Etoile.

Il affirme avoir établi les premiers contacts avec la mairie, l’inspection d’académie et la préfecture, pour obtenir les autorisations nécessaires à l’ouverture de l’établissement, sans contrat avec l’Education nationale. La mairie de Bobigny a confirmé à l’AFP un rendez-vous « dans les prochaines semaines » avec le porteur du projet, dont l’un des fils, Jasvir, a été exclu en 2004 du lycée Louise-Michel à Bobigny parce qu’il refusait de quitter son turban.

Depuis la loi sur la laïcité de mars 2004 interdisant les signes religieux dits « ostensibles », cinq élèves sikhs portant le turban ou le sous-turban ont été formellement exclus de l’enseignement public dans ce département, selon Kudrat Singh, porte-parole en France de l’association United Sikhs.

D’autres ont renoncé à s’inscrire, au total « une quinzaine de jeunes ont subi une descolarisation forcée » depuis 2004, selon Kudrat Singh. » La solution d’une école sikhe n’en est pas une », regrette-t-il, car « ce n’est pas dans l’intérêt des enfants sikhs de se retrouver coupés des autres enfants », a-t-il dit vendredi à l’AFP.
« Je préférerais que les enfants sikhs soient reconnus dans leurs droits », ajoute-t-il.
In VousNousIls , 24/02/07
Ce dossier mérite une grande attention

APPRENTISSAGES TOUT AU LONG DE LA VIE

Grâce au Café pédagogique : Voir notamment Les infos EDUCNAT en direct en page d’accueil du site de PRISME . Merci à l’Expresso et Bravo pour le Café francilien

? Assises de la pédagogie du 3 février organisées par le CRAP Cahiers pédagogiques

Compte rendu sur
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2898->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2898]

L’IMAGE et le NUMERIQUE : deux nouveaux langages ?

? L’éducation à l’image dans un projet éducatif global Damien ROUCOU
[http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=138->http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=138]

? L’essor des villes numériques. Patrice Flichy est professeur à l’université de Marne-la-Vallée et travaille au laboratoire Techniques, territoire et société (Latts-Ecole des ponts)
In La recherche- Ville et mobilité durable n°398 – juin 2006

Vie de l’assoc/réseau PRISME

PRISME a ouvert son FORUM « Education et territoires : de nouvelles dynamiques ? »
[http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=111->http://www.prisme-asso.org/rubrique.php3?id_rubrique=111]

PRISME a tenu son AG le 14 février au Conseil régional d’Ile-de-France

PRISME a organisé le 14 février une rencontre au conseil régional d’Ile-de-France « Education et territoires » avec la participation de Pascal BOUCHARD, auteur de « Ecole cherche ministre »

PRISME conduit l’étude « diagnostic orientation » pour le Conseil Régional d’Aquitaine

[http://www.prisme-asso.org/->http://www.prisme-asso.org/] contact prisme@prisme-asso.org

La lettre de PRISME est réalisée par Jean Roucou avec l’assistance de Claudia Ethève
01/03/2007 Hébergeur : GLOBENET

Document(s) associé(s) :

doc/La_lettre_electronique_numero_46_Mars_2007.doc