La lettre électronique numéro 43
Décembre 2006

De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISME ensemble
La plupart de la documentation est disponible sur demande à En bleu ajouts et commentaires du rédacteur

La Rencontre mensuelle du mercredi 20 décembre de 17 h 30 à 20 h 00 au Conseil Régional Ile de France (salle 600) au 17 rue du Dr Lancereaux 75008 Paris- Métro Miromesnil – sur le thème :

« Orientation scolaire/orientation professionnelle….tout au long de la vie. » avec Jean François NALLET, ancien directeur de l’AFPA .

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LES MOTS« PRISMES » DU MOIS

? Les bons mots du mois
– « A première vue, nous nous trouvons enfermés dans un dilemme : ou bien il y a connaissance individuelle, mais elle n’est pas scientifique, ou bien il y a une science des faits humains, mais qui n’atteint pas l’individu.». Granger, 1960
– « Nous avons tellement célébré les sciences que la logique de spécialisation nous a conduits à segmenter les savoirs. Chacun cultive ses parcelles sans penser que la connaissance des autres peut à un moment se mettre en partage. Et c’est l’élève qui en fait les frais car il faut, à un moment donné, se soucier du bien commun » Tzvetan Todorov ;

? Les deux mots-clefs Rubrique établie sur la base de l’ouvrage de Francis DANVERS « 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie » 2003 Avec l’aimable accord de l’éditeur : les Presses universitaires du Septentrion Villeneuve d’Ascq
– Egalité des chances
[http://www.prisme-asso.org/?p=14->http://www.prisme-asso.org/?p=14]

– Territoire
[http://www.prisme-asso.org/?p=32->http://www.prisme-asso.org/?p=32]

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POLITIQUES EDUCATIVES TERRITORIALISEES

? Le retour du territoire ? Olivier Masson. Lors des journées « Portes ouvertes » du lycée scientifique et technique où j’enseignais, l’équipe des professeurs d’histoire-géographie avait choisi de mettre en exposition deux cartes murales : l’une des année soixante où les productions industrielles et artisanales étaient inscrites en toutes lettres sur la carte de France, l’autre plus récente où n’apparaissaient que des plages colorées, des symboles et seulement que des nom de lieux…. La suite In Cahiers pédagogiques n° 447
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2635->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2635]

? Des villes, au service d’un projet éducatif partagé : Les communes ont toujours été présentes aux côtés de l’école. Dans les évolutions actuelles, elles souhaitent devenir le partenaire connu et reconnu de l’Education nationale, pour des projets concertés où elles auraient un autre rôle que celui d’une « banque de proximité » ! Daniel Grossain.
In [http://www.cahiers-pedagogiques.com/art_imprim.php3?id_article=2659->http://www.cahiers-pedagogiques.com/art_imprim.php3?id_article=2659]

? Le territoire est-il un bon instrument de redistribution ? Dans cet article sous-titré « le cas de la réforme de l’intercommunalité en France », Philippe Estèbe, docteur en géographie et en sciences politiques, tente d’analyser si les progrès entraînés par le regroupement intercommunal ont eu les effets sociaux attendus. Le partage des recettes fiscales entre communes a-t-il conduit à une plus grande efficacité en matière de lutte et de prévention de la ségrégation sociale et spatiale ? L’hypothèse soutenue ici est qu’il « n’existe pas de correspondance directe entre l’équité sociale ». In La Gazette n°24 – novembre 2006
[www.acadie-reflex.org/publications/txt213.pdf->www.acadie-reflex.org/publications/txt213.pdf ]

? Les enjeux des politiques de jeunesse territoriales. Ces politiques traversent l’ensemble des actions publiques menées par les collectivités. En être conscient, c’est s’assurer de la nécessité et de la pertinence d’une politique de jeunesse ambitieuse. Enjeux. In Injep en direct n° 51 – octobre 2006

? Transfert des TOS : Bilan satisfaisant mais de réelles menaces financières pour les collectivités.
[http://www.senat.fr/rap/r06-062/r06-062.html->http://www.senat.fr/rap/r06-062/r06-062.html]

[http://www.carrefourlocal.org/lettre_hebdo/lettre_semaine/transferts271.html->http://www.carrefourlocal.org/lettre_hebdo/lettre_semaine/transferts271.html]

En bref
 Des régions

? Les Jeunes et leur région à Lille les 7 et 8 juin 2006 ; Compte rendu et interventions de Philippe Meirieu et Alain Rousset lors du colloque
[http://www.prisme-asso.org/?p=417->http://www.prisme-asso.org/?p=417]

Aquitaine

? Les Landes : « Un collégien, un portable en chiffres »: En 2001, le Conseil général des Landes a souhaité favoriser l’accès des collégiens aux nouvelles technologies en leur offrant un ordinateur portable. 5 ans après la mise en place de cette opération, un bilan a été tiré lors d’un colloque organisé en octobre. In Communes Novembre 2006 n°463
[http://www.landes.org/fr_vivre_nouv_techno_portables.asp?num=6#moliets04->http://www.landes.org/fr_vivre_nouv_techno_portables.asp?num=6#moliets04]

Bretagne : Faciliter l’accès au logement des jeunes et des travailleurs mobiles.
[http://www.prisme-asso.org/?p=407->http://www.prisme-asso.org/?p=407]

? Appels à projets « éducation à l’environnement » 54 initiatives aidées par la Région en 2006.
[http://www.region-bretagne.fr/CRB->http://www.region-bretagne.fr/CRB]

? Réussite éducative : l’équipe rennaise, au complet depuis octobre 2006, regrette le manque de visibilité pour l’avenir du dispositif. Pour le coordonnateur du programme, c’est un enjeu fort dans la campagne électorale à venir. Il met en garde, la réussite éducative ne doit pas servir pas à « cacher les insuffisances de moyens dédiées aux actions de droit commun ». In L’AEF, dépêche n°71576

Centre :
L’apprentissage en chiffres
Parce que les lois de décentralisation de 1983 ont confié aux régions une compétence globale en matière d’apprentissage, la Région occupe ainsi une place essentielle dans ce dispositif de formation. Un dispositif de 35 millions d’euros par an et qui concerne 14 000 entreprises chaque année en région Centre
[http://www.etoile.regioncentre.fr/Dynamique/ArticleActu/Detail.asp?SousTheme=16&IdArticle=348->http://www.etoile.regioncentre.fr/Dynamique/ArticleActu/Detail.asp?SousTheme=16&IdArticle=348]

Haute-Normandie

? La cité des métiers opérationnelle à Rouen [http://www.region-haute-normandie.com/db/dossiers/accueil.asp->http://www.region-haute-normandie.com/db/dossiers/accueil.asp]

Ile de France

? Exposition de cent projets architecturaux. L’exposition « Construis mois un lycée » retrace la naissance ou la rénovation de cent établissements scolaires franciliens. Entrée libre, du 28 novembre au 16 décembre à la Maison de l’Architecture (Paris 10è)
[http://www.iledefrance.fr/data/info/89438BAT_catalogue_expo.pdf->http://www.iledefrance.fr/data/info/89438BAT_catalogue_expo.pdf ]
[http://www.iledefrance.fr/->http://www.iledefrance.fr/]

? Schéma de Formation des Lycées « Réussite pour Tous » 2007-2012
[http://www.prisme-asso.org/?p=416->http://www.prisme-asso.org/?p=416]

? Les mêmes chances de réussite pour tous. L’Ile-de-France, propriétaire des lycées, consacre une part importante de son budget à leur construction et à leur rénovation. Mais sa compétence ne s’arrête pas aux locaux : pour offrir les mêmes chances à ses 480 000 lycéens, elle s’occupe aussi des équipements, des programmes éducatifs, des formations, de l’orientation, d’aide aux familles…. In Journal Ile-deFrance n°6-oct/nov.2066.

Nord-Pas-de-Calais

? Département du Nord : 56 projets de construction ou de reconstruction de collèges pour un total de 730 millions d’euros d’investissement. Il est possible que dans deux ou trois ans le conseil général établisse une nouvelle liste d’établissements à traiter dans les sites relevant de la politique de la ville. Plus généralement, Bernard Derosier veut que le programme d’intervention dans les collèges « intègre l’évolution démographique et urbanistique ». Ceci amène aujourd’hui le département à acheter les terrains pour mieux cibler la localisation. In Le Moniteur -17 novembre 2006

Pays de la Loire

? Des « maisons des lycéens » généralisées dans tous les établissements 2006-2010.
[http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/061117_Cp_Maison_des_lyc_ens_La_Colini_re_nov_061.pdf->http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/061117_Cp_Maison_des_lyc_ens_La_Colini_re_nov_061.pdf]

? Programme d’ACTIONS EDUCATIVES : 2006/2007 L’action éducative, une compétence partagée.
[http://www.prisme-asso.org/?p=400->http://www.prisme-asso.org/?p=400]

? Nantes La maison des Poupies «La construction de ce jardin d’enfants, portée par l’association et les parents adhérents, est un très beau projet, unique en France. Il est fondamental d’imaginer des modes d’accueil et de garde qui prennent en compte le handicap. Dans le cadre de son schéma de structure de l’accueil des enfants handicapés, la ville a établi un principe de mixité permettant d’intégrer des enfants malades et/ou handicapés parmi des enfants valides dans les établissements ». Témoignage de Fabienne Padovani, adjointe au maire de Nantes, chargée de la petite enfance .In Le courrier des Maires – novembre 2006 – La maison des Poupies, 38, rue Octave Feuillet 44000 Nantes, 02.51.82.37.93 ;
[maison.poupies@wanadoo.fr->maison.poupies@wanadoo.fr] :
[http://jardin.poupies.free.fr->http://jardin.poupies.free.fr]

Poitou-Charentes

? Formation sanitaires et sociales 700 bourses et 133 « rémunérations » régionales attribuées pour la rentrée
Responsable depuis la rentrée 2005 de l’aide aux étudiants en formations « sanitaires et sociales », la Région a créé un système plus avantageux que celui prévu par la loi. Bourses pour les étudiants en formation initiale avec un échelon permettant l’exonération de droits d’inscription, rémunérations pour les étudiants en formation continue, mais aussi fonds social pour les étudiants en situation difficile. La Région a pris des mesures concrètes qui permettent de mieux répondre à des situations individuelles diverses, et donc d’élargir l’accès à ces formations. Ces aides participent de la mise en œuvre de l’engagement pris par la Région d’offrir 10.000 offres de formation dans ce secteur en Poitou-Charentes. Aux étudiants qui ont fait leur rentrée depuis septembre, 700 bourses et 133 rémunérations ont été attribuées.
[http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/->http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/]

? Construction du 1er Lycée 100% énergies propre en Europe. Projet Lycée Kyoto
[http://blog.poitou-charentes.fr/kyoto/->http://blog.poitou-charentes.fr/kyoto/]

Rhône-Alpes

? Le Pont-de-Claix (Isère Un budget sous surveillance citoyenne In La Gazette 9 octobre 2006.

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L’EUROPE ET AU-DELA : Notre espace commun : Cette rubrique est alimentée sur la base en particulier de VousNousIls et de l’Expresso

? Education et formation tout au long de la vie : un nouveau programme pour bâtir la société de la connaissance
[http://europa.eu.int/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/06/1478&format=HTML&aged=0&language=FR&guiLanguage=fr->http://europa.eu.int/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/06/1478&format=HTML&aged=0&language=FR&guiLanguage=fr]

? Programme Européen JEUNESSE Cofinancé par la Commission Européenne pour tous les jeunes de 15 à 25 ans.
[http://www.injep.fr/-Agence-Francaise-du-Programme-.html->http://www.injep.fr/-Agence-Francaise-du-Programme-.html]

? Portugal : Initiative Nouvelles opportunités. Pour lutter contre le faible taux de scolarisation du pays, le gouvernement portugais mise sur l’initiative Nouvelle opportunités, une diversification des programmes d’étude débouchant sur une double certification scolaire et professionnelle. Cette action, à laquelle participent le ministère de l’éducation et le ministère du travail et de la solidarité sociale, vise à accroître les qualifications d’un million de Portugais d’ici à 2020. Cet axe de qualification se décline en deux idées-forces : une Nouvelle opportunité pour les jeunes et une Nouvelle opportunité pour les adultes. Pour les jeunes, il s’agit d’offrir des programmes d’étude conférant un diplôme double, scolaire et professionnel, en visant comme niveau minimum de qualification la 12è année de scolarité (dernière année de l’enseignement secondaire) et d’afin d’éviter les taux élevés de redoublement et d’abandon scolaire.
Pour les adultes, l’idée consiste à mobiliser et renforcer les instruments adaptés à la formation des personnes actives pour les aider à retrouver leur niveau de qualification réelle. Il s’agit de renforcer les dispositifs de reconnaissance et de validation de compétences, et, en parallèle, d’offrir davantage de programmes d’éducation et de formation adaptés aux besoins de ceux qui travaillent. In cedefopinto 2/2006
[http://www.dgfv.min-edu.pt->http://www.dgfv.min-edu.pt ]

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SOCIETE

? « Déscolarisation et réussite éducative » rencontre dans le cadre des « 5 à 7 » organisés par la Délégation à la politique de la ville et de Stéphane Bonnery, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’université de Paris 8ème – Le 5 décembre 2006 –
Contact [marie-odile.terrenoire@paris.fr->marie-odile.terrenoire@paris.fr ]

? Le mineur et les projets associatifs : du cadre juridique à l’accompagnement : Colloque les 11, 12 et 13 décembre 2006 à l’INJEP, Marly le Roi.
Ce colloque a pour objet d’interroger ces paradoxes :
– En établissant un état du droit en matière de création, de déclaration et de gestion d’association par des mineurs
– En réalisant et interrogeant un état des pratiques administratives en la matière
-En mettant en valeur les pratiques pédagogiques d’accompagnement des mineurs vers les différente formes d’engagement associatif
– En confrontant les pratiques d tous le acteurs, les regards et les analyses en termes de droit, de constats sociologiques, de démarches pédagogiques et éducatives.
[http://www.prisme-asso.org/?p=412->http://www.prisme-asso.org/?p=412]

? Assises de la Pédagogie : « Résister et proposer : il faut changer l’Ecole ! » Le samedi 3 février 2007 à Paris
[http://www.prisme-asso.org/?p=396->http://www.prisme-asso.org/?p=396]

? Comment donner corps à un « service public de la petite enfance » Les préalables à lever pour mettre en place un tel service :
– Quels usagers faut-il privilégier ? – Quels outils, quelle offre ? – Quel principe premier ? Centre d’analyse stratégique ; In La note de veille n°34 – 13-11-06
[[http://www.strategie.gouv.fr/rubrique.php3?id_rubrique=12->[http://www.strategie.gouv.fr/rubrique.php3?id_rubrique=12]

? Diffuser du savoir : mais à quel prix ? Ce n’est plus un discours de marketing, les faits sont incontestablement là : Internet et la révolution numérique ont réellement bouleversé les sociétés contemporaines en leur posant des questions aussi fondamentales (et aussi anciennes) que celles de savoir ce qui fait qu’une œuvre peut être considérée comme une œuvre (qu’elle soit artistique, musicale ou autre), mais aussi de ce qui en constitue la valeur économique et symbolique, de ceux qui sont légitimes ou non pour dire « ça, c’est une œuvre artistique », par exemple (est-ce un « major », un producteur de télévision, un comité d’expert ?).
[http://espacestemps.net/document2098.html?format=print->http://espacestemps.net/document2098.html?format=print]

? Emeutes urbaines et protestations, une singularité française, élisabeth Zucker-Rouvillois, sous la direction de Hugues Lagrange et Marco Oberti», Sociétés et jeunesses en difficulté, 2, [http://sejed.revues.org/document224.html.->http://sejed.revues.org/document224.html.]

? « La neutralité : un défi pour l’école » Le Clezio Rolland. Dans l’enseignement, les devoirs de neutralité, d’impartialité et d’objectivité du professeur sont la règle d’or qui organise le refus de toute manipulation partisane. Plus largement, dans la société, l’institution d’un, espace public de neutralité est essentielle aux Etats de droit. La démocratie constitutionnelle n’existe en effet que par l’établissement et la préservation d’un domaine de coexistence pacifique des opinions et des croyances, dans lequel la diversité des points de vue puisse se manifester librement et ente égalité. Presses Universitaires de rennes, 2006, 178 pages, 15 €.

? « Assistante sociale aujourd’hui » B.Bouquet, C.Garcette. Parmi les professions sociales, le métier d’assistante sociale est considéré en France comme le plus emblématique mais aussi, et paradoxalement, comme celui qu’on n’a le plus de mal à définir : à la fois par la diversité de ses champs d’intervention, mais aussi en raison de l’évolution constante des dispositifs sociaux dans lesquels il inscrit ses missions. Cet ouvrage a pour objectifs de présenter ce métier : il en analyse l’historique, la formation, les missions, les méthodologies d’intervention, ainsi que l’incidence des mutations sociales et législatives sur les pratiques professionnelles. Ed. Maloine, 204 pages, 17 €.

? « Aventure commune et savoirs partagés » Denis Paget, Institut de recherche de la FSU. Ed. Syllepse et nouveaux regards, 2006, 185 p, 15 €.
[http://www.syllepse.net/lng_FR_srub_61_iprod_314-Aventure-commune-et-savoirs-partages.html->http://www.syllepse.net/lng_FR_srub_61_iprod_314-Aventure-commune-et-savoirs-partages.html]

? Etre utile contre les inégalités : 16ème campagne de mobilisation étudiante dans les quartiers défavorisés.
[http://www.afev.org/->http://www.afev.org/]

? Education : l’affaire de tous : un enjeu démocratique. Il s’agit bien d’entrer dans une logique coopérative,, où tous les acteurs sur un territoire, au service de l’enfant et du jeune – et au-delà de l’ensemble de la population – (et avec eux) créent du développement éducatif territorial. L’accompagnement éducatif conduit par les étudiants de l’Afev est exemplaire de ces dynamiques solidaires. On voit bien ici la dimension et l’enjeu politique de la démarche : l’ « invention démocratique » comme processus inachevé, permanent. In Volontaires n°9 – octobre 2006.

? Peut-on confier aux pédagogues les clefs du système éducatif ?
Cet article est extrait d’une intervention de Philippe Meirieu à l’IUMF de l’académie de Montpellier dans le cadre des rencontres du café de l’éducation, le 16 octobre 2001.
La marge tient la page – La politique et le pédagogue – In Vers l’éducation nouvelle n°508 – Février 2003- Toujours d’actualité

? Le lien formation-emploi. Quels emplois à la sortie du système éducatif ?
Les dossiers évaluations et statistiques – Actes du colloque œLe lien formation-emploi du 22 novembre 2005 – N°178 septembre 2006
[http://www.education.gouv.fr/cid3992/le-lien-formation-emploi-quels-emplois-sortie-systeme-educatif.html->http://www.education.gouv.fr/cid3992/le-lien-formation-emploi-quels-emplois-sortie-systeme-educatif.html]

? Carte scolaire : faire vivre le pacte républicain. In Les idées en mouvement n°143 – novembre 2006
Si la mixité sociale n’est pas à elle seule une garantie de réussite pour tous les élèves, elle n’en constitue pas moins l’une de ses dimensions. Cependant, la question de la carte scolaire va bine au-delà des seuls enjeux du système éducatif. Elle interroge le fonctionnement de la société tant en termes de justice sociale que l’identité de ses territoires. Sa complexité méritait de dépasser les prises de position à l’emporte-pièce qui caractérisent bien souvent le discours dominant.
– Assouplir la carte scolaire profiterait aux plus défavorisés – regard de chefs d’établissement – La carte scolaire, nouvelle arme antighetto – Le rôle des politiques urbaines – Les départements s’emparent de la carte scolaire
– Ville de Rennes : une approche globale de la carte scolaire –

? La compétition entre établissements peut exister à l’intérieur d’un district de carte scolaire. Les interdépendances compétitives entre écoles existent autant dans un système de quasi-marché que dans des systèmes avec carte scolaire.
[http://www.cafepedagogique.net/disci/actu/76.php#404->http://www.cafepedagogique.net/disci/actu/76.php#404]

? Dessine moi une carte scolaire. Mettre fin à la concurrence entre les établissements et faire vivre les projets d’établissement et de bassin. In Quoi de neuf ? consacré à l’éducation prioritaire trimestriel du SGEN-CFDT –

? La France en transition 1993-2005 Rapport du conseil emploi revenu Cohésion sociale présidé par Jacques Delors
[http://www.jean-jaures.org/NL/246/rapport7cerc.pdf->http://www.jean-jaures.org/NL/246/rapport7cerc.pdf]

? La répartition géographique des allocataires du revenu minimum d’insertion (RMI) et de l’allocation de parent isolé (API) recoupe largement celle des taux de chômage. La correspondance est moins nette pour l’allocation e solidarité spécifique (ASS), dont le nombre d’allocataires est aussi lié au poids spécifique du chômage de longue durée et à la part des plus de 50 ans dans la population. Les bénéficiaires de l’allocation aux adultes handicapés (AAH) sont eux aussi inégalement répartis, avec une incidence de la situation économique et de l’âge des populations, mais aussi de l’équipement du département en structures d’accueil pour adultes handicapés
Etudes et résultats – DRESS – n°528 octobre 2006-11-23

? Les revenus et le patrimoine des ménage -Editions 2006 – Ce nouvel ouvrage de la collection Insee-Réfférences présent les indicateurs et les analyses les plus récentes propres à éclairer les débats sur le inégalités monétaires et la pauvreté. Les niveaux de vie et plusieurs aspects de la pauvreté sont mis en perspectives sur les dernières années. Entre 1996 et 2004, le niveau. de vie moyen des personnes actives progresse plus rapidement que celui de inactifs. La pauvreté monétaire baisse tendanciellement jusqu’à stagner en fin de période.
La population de plus de 55 ans – les seniors – est particulièrement hétérogène. Les plus jeunes d’entre eux, entre 55 et 64 ans, sont dans une phase de transition entre la vie active et la retraite et participent encoure majoritairement au marché du travail. Le revenu , la catégorie sociale, la localisation géographique, l’âge ainsi que les héritages ou donations reçues sont des facteurs discriminants dans ma constitution des patrimoines bruts des ménages.
[http://www.insee.fr/fr/ppp/publications/ficref_frame.asp?ref_id=REVPMEN06&webco=REVPMEN06&lien=1->http://www.insee.fr/fr/ppp/publications/ficref_frame.asp?ref_id=REVPMEN06&webco=REVPMEN06&lien=1]

? La santé à l’école

[http://www.cafepedagogique.net/expresso/express291106.php->http://www.cafepedagogique.net/expresso/express291106.php]

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EDUCATION NATIONALE

Sociologie des chefs d’établissement. Les managers de la République, Anne Barrère Paris, PUF, 200 pages, 2006
[http://www.cafepedagogique.net/disci/article/archives/76.php->http://www.cafepedagogique.net/disci/article/archives/76.php]

? La société face à sa jeunesse et l’école en questions. Peut-on réformer l’école ? Qu’est-ce qu’un bon prof ? Que veulent les parents ? Que faut-il enseigner ?
A quoi servent les notes ? Telles sont les questions parmi d’autres auquel le hors série tente de répondre, avec les contributions de grands noms du monde de l’éducation.
Sciences Humaines – 7,50 €

? Inégalités à l’école : L’importance du niveau à l’entrée en CP ; Sur les vingt dernières années, le fait le plus marquant est la chute du taux de redoublement.
Pour les enfants de parents non qualifiés, on constate une amélioration du taux d’accès à la 6ème sans retard alors que moins de la moitié d’entre eux arrivaient en 6ème il y a 20 ans. Mais attention, si l’on montre qu’il y a une certaine réduction des inégalités dans l’accession à la 6ème, ces dernières restent très fortes : plus de 90% des élèves d’enfants de carde ou de niveau intermédiaire vont accéder à la 6ème sans avoir redoublé contre seulement 2/3 des enfants d’ouvriers non qualifiés et un peu plus de la moitié des enfants d’inactifs. L’essentiel de l’inégalité persiste. Jean Paul Caille, Chargé d’études à la DEPP (Ministère de l’E.N.) In fenêtres sur cours n°292 du 20/11/2006.

? Les inégalités de réussite à l’école élémentaire
[http://www.prisme-asso.org/?p=406->http://www.prisme-asso.org/?p=406]

? L’expérimentation d’une réduction des effectifs en cours préparatoire.
[http://www.prisme-asso.org/?p=408->http://www.prisme-asso.org/?p=408]

? Les parents d’élèves pour un élargissement des compétences des professeurs
Les trois fédérations de parents d’élèves, la FCPE, la Peep et l’Unapel (école privée), se sont dites mercredi favorables à une réforme de la formation des enseignants qui comprennent des « compétences », comme l’animation d’une classe ou le travail en équipe.
Le ministre de l’Education nationale doit proposer un texte d’ici fin novembre pour réformer les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM) en les dotant notamment d’un cahier des charges national et rénové. Dans ce cadre, les trois fédérations ont été reçues au ministère.
« Enseigner ne se limite pas à la transmission des connaissances », ont remarqué dans un communiqué la FCPE, la Peep et l’Unapel, en insistant sur la nécessaire acquisition de « compétences spécifiques pour animer une classe, construire des partenariats, développer des projets éducatifs, travailler en équipe, tout en renforçant une pratique déontologique du métier ».
Elles ont par ailleurs soulevé « trois points qui paraissent essentiels » et doivent, selon elles, être « étoffées », comme la formation à l’accueil des enfants handicapés, la bivalence des enseignants (leur demander d’enseigner deux matières, comme le français et une langue ou les maths et la physique) et la formation aux relations avec les familles.
La réforme doit être appliquée dès la rentrée prochaine

? La place et le rôle des parents dans l’école – Rapport de l’Education nationale n°2006-057 octobre 2006
[http://media.education.gouv.fr/file/47/0/3470.pdf->http://media.education.gouv.fr/file/47/0/3470.pdf]

? « Pas de permis à points pour être parent » Nous, parents, refusons ces idées simplistes qui ferment abusivement des portes à nos enfants et nous disqualifient dans notre rôle. Nous réaffirmons notre désir d’accompagner nos enfants, dans le respect de leur personnalité, de leur histoire, en dialogue avec les professionnels. Nous posons comme incontournable que la finalité de l’éducation est d’abord et avant tout l’épanouissement de chacun d’entre eux. [www.acepp.asso.fr->www.acepp.asso.fr]

? L’ Ecole et l’argent. Aide à la direction de l’école.
[http://media.education.fr/D0028/03_accueil.htm->http://media.education.fr/D0028/03_accueil.htm]

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EDUCATION PRIORITAIRE Se rendre sur le site de l’OZP…[http://www.association-ozp.net/->http://www.association-ozp.net/]
Voir toutes les informations sur ce dossier qui bouge mais…comment ? Et pourquoi ? Mais pour quoi faire ?

? La liste des 249 réseaux Ambition réussite (RAR) in La Lettre de l’OZP n°87-24 novembre 2006
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3309->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3309]

? Lire et faire dans les ZEP
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3166->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3166]

? La nouvelle politique ZEP promet davantage d’accompagnement pédagogique que de moyens. Rapport qui consacre un important chapitre à l’analyse de la pédagogie en éducation prioritaire. Il s’appuie sur une sélection de rapports d’inspection, ce qui n’est peut-être pas une méthode réellement objective. Mais incontestablement cette approche signe la particularité et l’intérêt de ce rapport. Pour l’inspection, la pédagogie en Zep a du mal à trouver un équilibre « entre les exigences et adaptation aux publics ». Les inspecteurs trouvent que dans les classes les « repères pédagogiques et didactiques se sont estompés ». Au risque d’être accusés d’une certaine cruauté pour les enseignants qui travaillent en zep, ils évoquent la pauvreté du langage des élèves, la densité insuffisante du travail écrit, une « dérive activiste » qui freine la structuration des acquis. Il est vrai qu’ils relèvent des résultats très hétérogènes d’un établissement à l’autre.
[[http://www.cafepedagogique.net->http://www.cafepedagogique.net]-

CYCLE /SEMINAIRE DE JR CYTERMANN A L’EHESS Programme 2006/2007

? L’impact d’une réduction de la taille des classes sur la réussite scolaire.
[http://www.prisme-asso.org/?p=410->http://www.prisme-asso.org/?p=410]

? Les disparités régionales séances du 30 novembre et du 14 décembre :
– note de présentation de la séance de JRC
– BREF du CEREQ
– intervention JRC devant le CIEP sur l’évaluation des académies par les IG
– article JRC sur la régulation territoriale paru dans la revue de l’Institut de recherche de la FSU  » Nouveaux regards »
[http://www.prisme-asso.org/?p=418->http://www.prisme-asso.org/?p=418]

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JEUNESSE

? Projets passion, lycéens en action ! Synthèse de l’étude Médiappro sur le site du CLEMI.

? Les vacances des 5-19 ans – Observatoire VLEJ (Enquête entre 1999 et 2004)
[http://www.prisme-asso.org/?p=415->http://www.prisme-asso.org/?p=415]

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POUR L’EGALITE ET CONTRE LES DISCRIMINATIONS

? L’imposture de l’égalité des chances Bruno Mattei, philosophe.
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3262->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3262]
[http://www.liberation.fr/opinions/rebonds/215406.FR.php->http://www.liberation.fr/opinions/rebonds/215406.FR.php]

? A quoi sert l’égalité des chances ?
[http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=504->http://www.inegalites.fr/article.php3?id_article=504]

« Lettre à un jeune maghrébin » texte de Philippe Meirieu paru dans le journal Libération.
[http://www.meirieu.com/nouveautesblocnotes.htm#lettre->http://www.meirieu.com/nouveautesblocnotes.htm#lettre]

? Carte scolaire : les effets mesurés de la suppression aux Etats-Unis (Etude en anglais)
[http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2007045->http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2007045]

? L’Observatoire des discriminations rend compte d’une étude réalisée à partir de plus de 6 000 CV fictifs.
[http://cergors.univ-paris1.fr/docsatelecharger/Discriminationsenvoientretien.pdf->http://cergors.univ-paris1.fr/docsatelecharger/Discriminationsenvoientretien.pdf]

? Approche globale de la victime de discrimination
[http://www.prisme-asso.org/?p=413->http://www.prisme-asso.org/?p=413]

? Le traitement des réclamations par le service juridique de la HALDE
[http://www.prisme-asso.org/?p=414->http://www.prisme-asso.org/?p=414]

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APPRENTISSAGES TOUT AU LONG DE LA VIE

Grâce au Café pédagogique : Voir notamment Les infos EDUCNAT en direct en page d’accueil du site de PRISME . Merci à l’Expresso et Bravo pour le Café francilien

? Apprendre à lire « pas si simple ! »
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2529->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2529 ]

[http://www.laligue.org/ligue/index.html->http://www.laligue.org/ligue/index.html]

? Apprendre à lire brochure éditée dans la collection « Guide thématique »
[http://eduscol.education.fr/D0135/presentation-guide-lecture.htm->http://eduscol.education.fr/D0135/presentation-guide-lecture.htm ]

? La formation tout au long de la vie – L’expérience des Agefos Pme, par Valérie Métivier.
Présentation, par une responsable nationale, d’un organisme très présent au niveau national mais aussi régional dans la formation des salariés d˜entreprise.
In Cahiers pédagogiques n°447 ;
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2666->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2666]

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L’IMAGE et le NUMERIQUE : deux nouveaux langages ?

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PRISME relais d’éducation populaire

? UNIVERSITE POPULAIRE OUVERTE EN RESEAU
Photos du Week-end « Croquons les savoirs » des 18 et 19 novembre 2006 à l’Espace public des Pelletiers au P@T à La Ferté sous Jouarre
[http://www.la-ferte-sous-jouarre.fr/->http://www.la-ferte-sous-jouarre.fr/] – Rubrique Actualités en images.

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Vie de l’assoc/réseau PRISME

PRISME a participé à la journée organisée par la région Champagne-Ardenne et l’ARF le 7 novembre à Chalons relative au décrochage scolaire
à la journée organisée par la région Nord-Pas-de-Calais et l’ARF le 17 novembre à Lille relative au lycée des métiers
à la journée organisée par la région Aquitaine sur l’orientation le 18 octobre à Bordeaux

PRISME prépare pour l’ARF des séminaires en régions le 26 janvier à Besançon sur et en Limousin

PRISME participera au Congrès de l’ARF les 12 et 13 décembre à Dijon

PRISME accompagne la ville de La Ferté sous Jouarre dans la mise en œuvre du CEL, du PEL et de l’ U.P.O.R.

PRISME organisera ses prochaines rencontres mensuelles les mercredi 20 décembre, 17 janvier, et le 7 février 2007 son assemblée générale précédée d’une rencontre exceptionnelle -A confirmer

contact [prisme@prisme-asso.org->prisme@prisme-asso.org ]
La lettre de PRISME est réalisée par Jean Roucou avec l’assistance de Claudia Ethève 01/12/2006 Hébergeur : GLOBENET

Document(s) associé(s) :

doc/La_lettre_electronique_numero_43_d-cembre_2006-2-.doc