La lettre électronique numéro 42
Novembre 2006
De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISMEr ensemble
La plupart de la documentation est disponible sur demande à [prisme@prisme-asso.org->prisme@prisme-asso.org]En bleu ajouts et commentaires du rédacteur

La Rencontre mensuelle du mercredi 22 novembre de 17 h 30 à 20 h 00 au Conseil Régional Ile de France (salle 600) au 17 rue du Dr Lancereaux 75008 Paris- Métro Miromesnil – sur le thème :
Roger NIFLE à partir de la notion « d’humanisme méthodologique » dont il est l’auteur, nous aidera à travailler le dossier des fonctions à mettre en œuvre au plan régional en direction des jeunes. A lire [http://institut-coherences.fr/->http://institut-coherences.fr/]
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Les mots« prismés » du mois
? Le bon mot du mois
– « Nous fuirons le repos, nous fuirons le sommeil. Nous prendrons de vitesse l’aube et le printemps. Et nous préparerons des jours et des saisons à la mesure de nos rêves ». Paul Eluard

? Les deux mots-clefs Rubrique établie sur la base de l’ouvrage de Francis DANVERS « 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie » 2003 Avec l’aimable accord de l’éditeur : les Presses universitaires du Septentrion Villeneuve d’Ascq
– Carte scolaire
[http://www.prisme-asso.org/?p=67->http://www.prisme-asso.org/?p=67]

– Orientation scolaire
[http://www.prisme-asso.org/?p=403->http://www.prisme-asso.org/?p=403]

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POLITIQUES EDUCATIVES TERRITORIALISEES
? Réfléchir sur « Inégalités et territoires », c’est interroger : Quel effet établissement ? Quel territoire pour quel niveau scolaire ? Jean-Louis AUDUC PRISME
[http://www.prisme-asso.org/?p=392->http://www.prisme-asso.org/?p=392]

Actions sociales et médico-sociales des collectivités territoriales de Vincent Potier et Jean Suzzoni – Editions Dunod – 544 pages – 45 €
[http://churchill-dev.ecritel.net/dunod_newsletters/newsletter.php3?L=95223&K=IJT29479IJL26347II7084909IS1&id_article=99->http://churchill-dev.ecritel.net/dunod_newsletters/newsletter.php3?L=95223&K=IJT29479IJL26347II7084909IS1&id_article=99]

? « Décrochage scolaire et politiques éducatives » Evaluation d’une expérimentation : le « lycée de toutes les chances » 2006 de Gilles FERREOL, agrégé de sciences sociales, est professeur de sociologie à l’université de Poitiers où il a en charge le LARESCO-ICOTEM ; 24 euros.

? La moitié des TOS rejoignent la fonction publique territoriale
[http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_art2.asp?id=14680->http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_art2.asp?id=14680]

? Assouplir la carte scolaire profiterait aux plus défavorisés. L’assouplissement de la carte scolaire renforcerait les inégalités au profit des catégories diplômées. Ces dernières cherchent surtout à maintenir un système éducatif qui leur est favorable. Le point de vue de Louis Maurin, directeur de l’Observatoire des inégalités. [http://www.inegalites.fr/?p=567->http://www.inegalites.fr/?p=567]

? Les enjeux des politiques de jeunesse territorialisées : Les politiques de jeunesse traversent l’ensemble des actions publiques menées par les collectivités. En être conscient, c’est s’assurer de la nécessité et de la pertinence d’une politique de jeunesse ambitieuse. Enjeux. In Dossier « Injep en direct » magazine n°51 Octobre 2006 [http://www.injep.fr/->http://www.injep.fr/]

En bref
 Des régions

Aquitaine :
? Landes : un collégien, un portable, atteint l’âge de raison.
[http://www.cafepedagogique.net/dossiers/landes06/index.php->http://www.cafepedagogique.net/dossiers/landes06/index.php]

 Basse-Normandie : Contrats de projets: une plate-forme commune entre collectivités.
[http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_art2.asp?id=14467->http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_art2.asp?id=14467]

Bretagne :
? Le Projet Educatif Local : pour une éducation partagée – 2004/2007 – Ville de Brest [www.pel-brest.net->www.pel-brest.net ]

? La politique éducative, une affaire de terrain ? Rencontres de la Ligue de l’Education à Rennes
[http://cafepedagogique.net/dossiers/contribs/rennes.php?p=2->http://cafepedagogique.net/dossiers/contribs/rennes.php?p=2]

? Le nouveau Contrat Educatif Local a été signé le 10 avril dernier à l’école jean Moulin, entre l’Education nationale, le département d’Ile et Vilaine et la ville de Rennes. Ce contrat, mis en œuvre jusqu’en 2008, doit permettre la mise en place et le suivi des actions éducatives, prévues dans le cadre des objectifs du projet éducatif local rennais. Ainsi les différents partenaires s’engagent pour la réussite éducative des enfants, notamment en facilitant leur accès aux loisirs et activités culturelles. [www.rennes.fr->www.rennes.fr] rubrique éducation enfance.

? 20 professeurs de trois régions – Saxe- Pays de Galle – Wielkopolska- se forment à Rennes à l’IUFM
[http://www.region-bretagne.fr->http://www.region-bretagne.fr ]

Centre : Libres -savoirs – Apprendre tout simplement. [http://www.libres-savoirs.regioncentre.fr/->http://www.libres-savoirs.regioncentre.fr/ ] – [www.regioncentre.fr->www.regioncentre.fr ]

France Comté : L’école de la Deuxième Chance du territoire de Belfort.
[http://www.prisme-asso.org/?p=389->http://www.prisme-asso.org/?p=389]

? Horizon 2015 : un nouvel équilibre au service des Haut-Normands – SRADT, projet de charte, mars 2006.
[http://www.prisme-asso.org/?p=385->http://www.prisme-asso.org/?p=385]

? La formation et la connaissance ou l’homme au cœur du développement
[http://www.region-haute-normandie.com/institution/presentation/sradt/hpmail.asp?->http://www.region-haute-normandie.com/institution/presentation/sradt/hpmail.asp?][Adresse=http://www.region-haute-normandie.com/institution/presentation/sradt/sradt0.asp->Adresse=http://www.region-haute-normandie.com/institution/presentation/sradt/sradt0.asp]

Ile de France

? La Région signe son SRDE qui comprend un volet formation capital
Le schéma régional de développement économique d’ici 2010 pour la région Ile-de-France a été adopté le 6 octobre 2006. Il se compose d’un diagnostic, d’axes stratégiques et de fiches d’action qui les déclinent : « Ce qui a été décidé constitue le socle d’une nouvelle dynamique économique, sociale et environnementale, explique Daniel Brunel, vice-président de la Région en charge de la formation professionnelle, du développement économique et de l’emploi. Nous voulons définir un autre type de croissance, différent du PIB
[http://www.arf.asso.fr/index.php/actualites/l_echo_des_regions/la_region_ile_de_france_signe_son_srde_qui_comprend_un_volet_formation_capital->http://www.arf.asso.fr/index.php/actualites/l_echo_des_regions/la_region_ile_de_france_signe_son_srde_qui_comprend_un_volet_formation_capital]

? L’élaboration du projet éducatif local du Kremlin-Bicêtre : un exemple de concertation
[http://www.prisme-asso.org/?p=390->http://www.prisme-asso.org/?p=390]

Midi-Pyrénées :

? Inauguration des locaux de la Maison commune emploi formation MCEF et de l’Ecole régionale de la 2ème chance Jeudi 26 octobre qui affiche 75% de réussite, à Toulouse quartier de Bellefontaine. La Région a assumé seule le financement de ces locaux à hauteur de 3,7 millions d’euros avec l’Europe qui a apporté 1 million d’euros
[http://www.midipyrenees.fr/actualites.asp?pk_actualite=233&=&univers=1&sX_Men_selectedID=5D40015C->http://www.midipyrenees.fr/actualites.asp?pk_actualite=233&=&univers=1&sX_Men_selectedID=5D40015C]

[http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour/depeches_de_l_educat/&key=20061026&key2=061026175745.6yiusj15.xml&ShowOnlyDetail=1->http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour/depeches_de_l_educat/&key=20061026&key2=061026175745.6yiusj15.xml&ShowOnlyDetail=1]

? Les transports scolaires s’ouvrent aux personnes âgées dans les Hautes Pyrennées
[http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_artNL.asp?id=14969&supportId=56->http://www.lagazettedescommunes.com/actualite/det_artNL.asp?id=14969&supportId=56]

PACA : Comment décentraliser le système éducatif français : Dîner-débat le samedi 21 novembre à Montpellier
[http://www.prisme-asso.org/?p=394->http://www.prisme-asso.org/?p=394]

[[http://www.apprendreetsorienter.org]->[http://www.apprendreetsorienter.org] ]

Pays de la Loire :

? Guides de la petite enfance et de l’enfance à La Roche sur Yon : Information 02 51 47 48 66 Documents très bien faits !
[www.ville-larochesuryon.fr->www.ville-larochesuryon.fr ]

? Interview de Abbassia Hakem Membre du Conseil de la Communauté Urbaine de Nantes, conseillère régionale des Pays de la Loire, conseillère municipale en charge de la Vie Etudiante à la mairie de Nantes.
[http://www.univers-cite.info/->http://www.univers-cite.info/]

? La convention tripartite Etat-Région-AFPA relative au transfert. Pour la Région, cette convention s’inscrit dans la perspective de la création d’un « service public régional de la formation professionnelle, ouvert à tous les publics (demandeurs d’emploi et salariés) », dont l’AFPA sera un élément « essentiel et structurant ». Parallèlement à cette convention, la Région cherchera à négocier des conventions pluriannuelles avec les autres réseaux et fédérations d’organismes de formation.
[http://www.cr-paysdelaloire.fr->http://www.cr-paysdelaloire.fr]

[http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/061016_DP_DM2_01.pdf->http://www.paysdelaloire.fr/fileadmin/PDL/uploads/061016_DP_DM2_01.pdf]

? Le Projet Educatif Régional est une réalité : interview de Jacques Auxiette.
[http://www.prisme-asso.org/?p=388->http://www.prisme-asso.org/?p=388]

? La région de la connaissance : Quatre priorités : Améliorer les conditions de vie des lycéens, Contribuer à élever le niveau de formation et de culture de tous les lycéens, Réduire les inégalités d’accès à la formation, Favoriser l’éducation à la citoyenneté et l’initiative durable.
[http://www.prisme-asso.org/?p=399->http://www.prisme-asso.org/?p=399 ]
[www.paysdelaloire.fr->www.paysdelaloire.fr ]

? Programme d’ACTIONS EDUCATIVES : 2006/2007 L’action éducative, une compétence partagée.Voir sommaire

Poitou-Charentes :

? Permettre l’accès de tous les lycéens à la culture et leur donner les moyens de suivre dans de bonnes conditions leur scolarité. Commission Permanente du 9/10/2006 :[http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/index.dml->http://www.cr-poitou-charentes.fr/fr/index.dml]

? Une « Agence de la formation » pour sécuriser les parcours professionnels.
[http://www.arf.asso.fr/index.php/actualites/poitou_charentes_une_agence_de_la_formation_pour_securiser_les_parcours_professionnels->http://www.arf.asso.fr/index.php/actualites/poitou_charentes_une_agence_de_la_formation_pour_securiser_les_parcours_professionnels]

Rhône-Alpes : Agefos-PME et le réseau des GRETA/DAVA signent une convention pour promouvoir notamment la VAE et le DIF grâce à des partenariats locaux. In L’AEF, dépêche n°70320, oct.2006.

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Notre espace commun : l’EUROPE et au-delà Cette rubrique est alimentée sur la base en particulier de VousNousIls et de l’Expresso

? Ecole, régulation et marché, une comparaison de six espaces locaux en Europe – Christian Maroy.
Presses Universitaires de France, 2006, Education et société, 336 pages, 29 €
[http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?&id=312->http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?&id=312]

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SOCIETE

? Rencontre coordonnateurs veille et réussite éducative le 24 novembre à Courcouronnes 91
[http://www.prisme-asso.org/?p=386->http://www.prisme-asso.org/?p=386]

? Assises de la Pédagogie : « Résister et proposer : il faut changer l’Ecole ! »
le samedi 3 février 2007 à Paris
http://www.prisme-asso.org/?p=396

? RECit au Quotidien n°17 – Un service civique levier d’éducation citoyenne
[http://recit.net/article.php3?id_article=817->http://recit.net/article.php3?id_article=817]

? « Comment va l’école »
L’école est-elle encore un instrument de justice sociale ? Comment et que faut-il enseigner ?
Quelle est l’efficacité du système en matière d’acquis des élèves, notamment par rapport aux moyens mis en œuvre ?
Un dossier signé Anne-Marie Bardi et Dominique Borne – Problèmes politiques et sociaux n° 928
120 pages, 9,20 euros
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332109289/index.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332109289/index.shtml]

? Les tout-petits à l’école de l’autonomie : A Noisy-le-Grand, la pré-école communautaire de l’Association ATD Quart Monde est un projet pilot où parents et enfants viennent deux fois par semaine. Un moment pour se retrouver ensemble dans un endroit calme et dévolu à l’autonomie de chacun. In Volontaires [http://education.france5.fr/coteparents/index.cfm?espId=3&discId=45&objId=13429&pageId=78914->http://education.france5.fr/coteparents/index.cfm?espId=3&discId=45&objId=13429&pageId=78914]

? La médiation familiale dans les CAF : un service d’appui à la parentalité en cas de conflit. La médiation familiale est un dispositif qui vise à aider les parents confrontés à différents conflits familiaux, divorce ou séparation en particulier. L’intervention des caisses d’Allocations familiales (CAF) est fondée sur le principe reconnu par la loi sur l’autorité parentale d’avril 2002, que le maintien des liens entre parents et enfants par-delà la séparation est un enjeu éducatif essentiel. Si les parents sont prêts à s’engager dans cette voie, la médiation familiale permet de rétablir le dialogue et d’aborder les points centraux du conflit afin de trouver des terrains d’entente. L’impact du service proposé semble positif tant sur le plan relationnel que sur le plan des accords conclus entre les parents ou sur la possibilité d’un exercice conjoint de l’autorité parentale. Une enquête menée auprès des bénéficiaires des services de médiation familiale des CAF montre en outre que les parents ont apprécié le service qui leur a été rendu, même si des différences entre hommes et femmes sont notables, en particulier sur les aspects financiers des accords, sur la gestion de la résidence des enfants ou sur certains aspects relationnels. Ces différences renvoient plus généralement aux inégalités sociales ou de genre qui sous-tendent la médiation et rendent son exercice ardu . In Dossier d’Etude n° 85 – Octobre 2006 – Familles couvertes par les CAF
L’e-ssentiel n° 54 – Octobre 2006 -[http://www.cnaf.fr/->http://www.cnaf.fr/ ]

? Ligne de clivage par Philippe Meirieu
Les débats éducatifs aujourd’hui semblent verser dans le délire. La violence des propos des antipédagogues, le silence de beaucoup d’universitaires de sciences de l’éducation, la confusion idéologique qui règne dans la gauche elle-même pourraient même nous faire désespérer du débat démocratique Faut-il se résigner à la confrontation de l’insulte et de l’autisme pendant que les partis politiques esquissent les vrais questions. ? On pourrait au moins pointer – pour tenter de déblayer un peu le terrain- quelques lignes de clivage.
La question du sujet – La question de l’exigence – La question de l’exclusion
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2608->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2608]

? CDD Senior : Un décret permet de recourir au CDD pour l’embauche d’une personne de plus de 57 ans inscrite depuis plus de trois mois comme demandeur d’emploi ou bénéficiant d’une convention de reclassement personnalisé afin de facilité son retour à l’emploi et de lui permettre d’acquérir des droits supplémentaires en vue de la liquidation de sa retraite a taux plein. D’une durée maximale de dix-huit mois, renouvelable une fois, ce contrat ne peut excéder trente six mois. – Décret n°2006-1070 du 28 août 2006
[http://www.legifrance.gouv.fr/->http://www.legifrance.gouv.fr/]

? Ecole : regards croisés parents-enseignants : [http://www.tns-sofres.com/etudes/pol/161006_ecole.htm->http://www.tns-sofres.com/etudes/pol/161006_ecole.htm]

? « Parents partenaires » le dernier numéro du Nouvel Educateur (n°181). La réussite s’appuie aussi sur l’accueil des familles, l’insertion dans le quartier, la volonté d’ouverture pour créer un espace de communication vrai et un climat coopératif entre enseignant , parent et enfants. [[www.pemf.fr->www.pemf.fr]

? Réussite Educative : Mise en place et perspectives. Sans paraître paraphraser Mais si les résultats pour les enfants ne sont pas au rendez-vous, le nom d’un dispositif scolaire, la RE ne peut pas être un dispositif ambitieux pour les enfants et les adolescents qu’il vise et qu’il prend en charge. La mobilisation des équipes dans les différents sites semble indiquer que c’est une véritable ambition qui mobilise les élus, les professionnels, les partenaires divers impliqués dans l’affaire. Mais si les résultats pour les enfants ne sont pas au rendez-vous, la RE pourra apparaître pour ce à quoi elle risque alors de se réduire : une sorte d’accompagnement éducatif de l’exclusion sociale, peut-être pacificatrice localement, mais qui ne règlera rien.
Et, pour que des résultats soient atteints, il va falloir une ténacité institutionnelle autant que politique, permettant de traverser les années. Si, et seulement si le dispositif s’installe dans la durée, il tirera profit des « investissements de forme » importants auxquels les acteurs ont consenti, comme l’ont montré amplement les rapports des consultants.Et il y faudra également une continuité thématique, quitte bine entendu à adapter aux évolutions des situations et des « problématiques » locales. La mise ne garde n’est pas de pure forme : on a connu, dans le passé proche, des mobilisations intenses autour des thèmes qui sans être abandonnés, ne semblent plus figurer au rang des priorités : on pense ici, par exemple, au thème des rythmes et des temps de l’enfant.
Odile Joly-Rissoan sous la direction et avec la collaboration de Dominique Glasman et la collaboration de Jean-Marc Berthet et Nathalie Kakpo. In Rapport pour la Délégation Interministérielle à la Ville.

? Le dispositif de réussite éducative un an après.
[http://www.cohesionsociale.gouv.fr/DP_Bilan_Reussite_educative.pdf->http://www.cohesionsociale.gouv.fr/DP_Bilan_Reussite_educative.pdf]

? Dispositifs relais et familles : Quels enjeux pour la réussite des élèves ?
[http://www.prisme-asso.org/?p=395->http://www.prisme-asso.org/?p=395]

? RASED (Réseau d’Aides Spécialisées aux Eleves en Difficulté) : redonner le désir d’apprendre.
[http://www.prisme-asso.org/?p=391->http://www.prisme-asso.org/?p=391]

? L’état des inégalités en France 2007 : une première. [http://www.inegalites.fr/?p=574->http://www.inegalites.fr/?p=574]

? Prévention des conduites addictives en milieu scolaire
[http://eduscol.education.fr/D0190/accueil.htm->http://eduscol.education.fr/D0190/accueil.htm]

? Le Groupe Interfacultaire de Recherche sur les Systèmes d’Education et de Formation (GIRSEF) est un groupe de recherche créé en 1998 au sein de l’Université catholique de Louvain
[http://www.uclouvain.be/girsef->http://www.uclouvain.be/girsef]

? L’Association Zy’va crée du lien. Les parents aussi zy’vont : Au-delà du soutien scolaire, une association aide à retisser les liens de la cité. PETIT NANTERRE. [www.zyva.fr->www.zyva.fr] In Résistances le journal du refus de la misère. Oct 2006

? Justice des Mineurs, émeutes urbaines. [http://www.groupeclaris.org/->http://www.groupeclaris.org/]

? Prévention de la violence en milieu scolaire [http://eduscol.education.fr/D0203/documents.htm->http://eduscol.education.fr/D0203/documents.htm]

? Penser les réseaux sociaux pour repenser l’action Numéro 13 de la Revue Sociologies Pratiques
Le « réseau » s’est imposé comme une notion forte et innovante de la sociologie économique. Ce numéro 13 de Sociologies Pratiques l’illustre avec des contributions originales de Mark Granovetter, Michel Callon ou Michel Grossetti et des enquêtes de terrain inédites dans les domaines de la création d’entreprise, de la microfinance et de la lutte contre l’exclusion, de l’artisanat d’art, de l’agriculture, des guildes de joueurs en réseau sur Internet…
En 180 pages, ce numéro explore les notions de capital social dans la recherche d’emploi, d’encastrement social de la relation de crédit financier ou encore de management des entreprises en réseaux. Partout, la meilleure compréhension du caractère réticulaire des organisations et de la force de liens sociaux (communautaires, culturels, associatifs…), d’abord supposés faibles, vient renouveler les postulats néo-classiques. Parallèlement à la poursuite de nos seuls intérêts égoïstes, d’autres finalités humaines existent dans les réseaux et viennent structurer l’action économique autour de la quête de reconnaissance, de statut, de socialité ou encore de pouvoir.
Conformément à l’engagement éditorial de Sociologies Pratiques, ce numéro fait bonne place à des témoignages de praticiens désireux de faire partager leurs expériences et leurs décisions (dans la création et l’animation de communautés de pratiques, dans le rôle de la formation dans le développement des réseaux, dans l’usage inattendu des réseaux dans l’insertion social des chômeurs et des exclus…).
Prix 19 € – Editions Puf. [http://www.amazon.fr/Sociologies-Pratiques-2006-N-13/dp/2130557082/sr=8-1/qid=1161614636/ref=sr_1_1/171-0016213-3940245?ie=UTF8->http://www.amazon.fr/Sociologies-Pratiques-2006-N-13/dp/2130557082/sr=8-1/qid=1161614636/ref=sr_1_1/171-0016213-3940245?ie=UTF8]

? Pour une conception dialogique de l’individu ou l’individu comme machine à poser et à résoudre des problèmes sociologiques. De François Dubet.
[http://www.espacestemps.net/document1438.html->http://www.espacestemps.net/document1438.html]

? De l’enfant au citoyen Maroussia Raveaud. L’école est régulièrement sommée de former des citoyens. Mais que sait-on au juste de sa contribution effective ? Ce livre aborde cette question en analysant les pratiques et les représentations qui, dans le quotidien scolaire, donnent du sens au fait d’appartenir et de participer à un ensemble social. Ed. PUF, 2006. Education et Société, 208 p., 26 €.

? L’enseignant à travers le regard de la science économique. Jean-Michel Plassard et François Larré.
A l’heure de l’économie du savoir et de la connaissance, l’éducation est devenue un enjeu majeur. Dans ce contexte, l’enseignant qui est pourtant au cœur du système éducatif ne fait toujours l’objet, de la part des économistes, que d’un intérêt relativement limité. Avec l’ambition de construire les prémices d’une approche économique de la profession enseignante (enseignements primaire et secondaire) à partir des analyses existantes, les auteurs proposent ici une étude qui permet de mieux comprendre les interactions et les mécanismes d’ajustements à l’œuvre autour de la figure centrale de l’enseignant dans le processus de production de l’éducation.
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332029099/index.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332029099/index.shtml]

? L’intercommunalité au croisement du développement économique et de l’insertion : le 25 octobre « journée partenaire » adossée au forum pour une mondialisation responsable, vise à alimenter le débat sur la place de l’insertion dans le développement économique et les politiques publiques à l’aide de témoignages, régionaux, nationaux et internationaux. [www.entreprendre.grandlyon.com->www.entreprendre.grandlyon.com ] – rubrique Insertion par l’économie

? L’école vers l’emploi ? Entretien avec François Dubet, Sociologue, directeur d’étude à l’EHSEE
A quoi servent les études ? Des Jeunesses ; L’insertion professionnelle ; In Diversité V.E.I. n°146 – sept 2006
[http://www.inrp.fr/vst/Periodiques/DetailPeriodique.php?revue=1112->http://www.inrp.fr/vst/Periodiques/DetailPeriodique.php?revue=1112]

? « Né pour apprendre » Hélène Trocmé-Fabre . Pourquoi on apprend ? Comment ça marche, le cerveau ? Comment je peux me rappeler. Ed. Etre&Connaître, 96 p., 11 €.
« L’Arbre du savoir-apprendre » Hélène Trocmé-Fabre. 72 pages, 11,50 € – Ed. Etre&Connaître

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EDUCATION NATIONALE

Pour une école inclusive : Quelles formations pour les enseignants ? – CRDP/IUFM de Créteil par Rose-Marie Chevalier. [http://www.creteil.iufm.fr/Ressources/livres/ecole-inclusive.htm->http://www.creteil.iufm.fr/Ressources/livres/ecole-inclusive.htm]

? 73% des directeurs d’école pour la reconnaissance statutaire de leur métier
[http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour/depeches_de_l_educat/&key=20061012&key2=061012160149.2d7a1g4p.xml->http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour/depeches_de_l_educat/&key=20061012&key2=061012160149.2d7a1g4p.xml]

? La place et le rôle des inspecteurs d’académie et des services départementaux dans l’administration, le pilotage et l’animation de l’Education nationale. [http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000730/somm.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000730/somm.shtml]

Auteur(s) : DELAHAYE Jean-Paul, ANTONMATTEÏ Pierre, SAFRA Martine
Editeur : Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche – 10 / 2006
[http://www.inrp.fr/vst/Rapports/DetailRapport.php?&id=419->http://www.inrp.fr/vst/Rapports/DetailRapport.php?&id=419]

? L’inspection demande la création d’Etablissements publics régionaux capables de prendre en charge la restructuration du réseau des CIO , de répondre aux besoins locaux et d’améliorer l’efficacité des centres.
[http://www.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igaen/rapports/sio_2005.pdf->http://www.education.gouv.fr/pub/edutel/syst/igaen/rapports/sio_2005.pdf ]

? Le redoublement au cours préparatoire : une pratique persistante qui soulève de nombreuses interrogations. , Jean-Jacques Paul, Thierry Troncin In Les Notes de l’IREDU [[http://www.u-bourgogne.fr/iredu->http://www.u-bourgogne.fr/iredu]

? L’inspection générale à la recherche du modèle éducatif français [http://www.education.gouv.fr/syst/inspections.htm->http://www.education.gouv.fr/syst/inspections.htm]

? « Recherche sur l’évaluation en éducation », dir. Par Gérard lopez et Lucie Mottier-Lopez ; 258 p., 23 €.L’harmattan publie une synthèse des recherches en matière d’évaluation en éducation /.
[http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=22137->http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=22137]

? Quel avenir pour la carte scolaire ? « Travailler sur la mixité urbaine et l’offre éducative » Interview de Janine Ecochard, Vice-présidente du conseil général des Bouches-du-Rhône en charge de l’éducation. Le partenariat entre les collectivités, les inspecteurs d’académie et les directeurs d’établissement est essentiel pour réussir une sectorisation pertinente. In Le Courrier des les Maires n°195 octobre 2006 – [www.courrierdesmaires.com->www.courrierdesmaires.com ]

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JEUNESSE

? Lycéens, prenez votre orientation en main : des témoignages, des conseils et un guide pratique pour s’orienter en France et en Europe – Danielle Ferré – en collaboration avec Jean-Marie Quiesse – Février 2006 – 346 pages – 24 €
[http://www.editions-harmattan.frindex.asp?navig=auteurs&obj=article&no=5717->http://www.editions-harmattan.frindex.asp?navig=auteurs&obj=article&no=5717 ]

? Emploi : quels sont les attentes des lycéens ? Apprentissage à 14 ans, CPE, délégué à l’orientation : l’insertion professionnelle des jeunes a été un des thèmes dominants de la dernière année scolaire, un de ceux qui cristallisent les angoisses et les espoirs des parents et que l’on devine en contre-jour du débat sur la carte scolaire.
On s’est pourtant peu intéressé aux attentes des jeunes, aux valeurs qu’ils veulent défendre au travail ou aux métiers qui les font rêver. Des sujets sur lesquels une récente publication de la Dep (ministère de l’Education nationale) sur la formation et l’emploi apporte des éclairages nouveaux.
[http://www.education.gouv.fr/cid3992/le-lien-formation-emploi-quels-emplois-a-la-sortie-du-systeme-educatif.html->http://www.education.gouv.fr/cid3992/le-lien-formation-emploi-quels-emplois-a-la-sortie-du-systeme-educatif.html]

? Les jeunes, des révélateurs des dysfonctionnements de notre cohésion sociale.
Lire la suite
[http://www.anacej.asso.fr/ewb_pages/t/tm_3800.php?idx=0->http://www.anacej.asso.fr/ewb_pages/t/tm_3800.php?idx=0]

? Les jeunes et les médias électroniques : Le centre de liaison et d’études des moyens de formation (Clémi) du ministère de l’Education nationale livre une enquête de grande ampleur sur les pratiques des jeunes européens liées aux médias électroniques. In Les Idées en Mouvement – Le Mensuel de la Ligue de l’Enseignement – n°142 octobre 2006

? « Les jeunes non qualifiés » Florence Lefresne Chercheur à l’IRES – 120 p. 9€ – DF
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332109159->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/catalogue/3303332109159]/

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POUR L’EGALITE ET CONTRE LES DISCRIMINATIONS

? La Loi du 9 octobre 1981 accordait la liberté d’association aux étrangers en les faisant entrer dans le droit commun des associations régies par la loi de 1901. « Il est désormais indispensable de nous engager plus avant dans une réflexion sur le découplage entre nationalité et citoyenneté, afin de rendre toute leur dignité à ceux qui ont choisi de vivre dans notre pays ». Pierre Mauroy, Premier Ministre In Les Idées en Mouvement – Le Mensuel de la Ligue de l’Enseignement – n°142 – Octobrte 2006.

? HALDE (Haute Autorité pour la Lutte contre les Discriminations et pour l’Egalité)
Le Code pénal et le Code du travail fixent aujourd’hui 18 critères de discrimination prohibés. La discrimination consiste à traiter différemment une personne ou un groupe de personnes à raison d’un motif prohibé par la loi ; ces deux conditions sont cumulatives. Ainsi, par exemple, une simple injure raciale qui ne conduit pas à un refus d’accès à un droit ou à un bien et service ne constitue pas ne discrimination.
[http://www.prisme-asso.org/?p=393->http://www.prisme-asso.org/?p=393]

? Apprendre à l’école, apprendre l’école : Des risques de construction d’inégalités dès la maternelle sous la direction de Elisabeth Bautier, equipe Escol. L’ouvrage explore dans une perspective historique l’univers de l’école maternelle, ses ambiguïtés. Il interroge la manière dont l’école fait entrer les élèves dans son univers et l’ambiguïté du concept d’activité (le « faire » et l’au-delà du faire, « l’apprendre ») ; l’ambiguïté du cadre de travail ente le cadre de faire et le cadre d’étude ; l’ambiguïté des situations d’apprentissage et la forte prégnance de l’individualisation avec ses effets ségrégatifs sur les élèves ; les usages spécifiques du langage scolaire et la difficulté pour certains enfants, principalement issus des milieux populaires, à entrer dan,s de nouvelles pratiques langagières. Enfin l’ouvrage apporte des éléments pour lever ces ambiguïtés, comprendre quelles sont les conditions requises pour que les élèves apprennent l’école maternelle et favoriser la mise en réussite de chacun et de tous dès le début de la scolarisation. In GFEN ACTU – Octobre 2006 – Ed. Chronique Sociale, 256 p. 16,50 € + port.

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APPRENTISSAGES TOUT AU LONG DE LA VIE

Grâce au Café pédagogique : Voir notamment Les infos EDUCNAT en direct en page d’accueil du site de PRISME . Merci à l’Expresso et Bravo pour le Café francilien

? Lecture : on jette la défiance sur les maîtres.
[http://www.ouestfrance.fr/ofinfosgene.asp?IdArt=338224&IdThe=&IdCla=3636&NomCla=Informations+G%E9n%E9rales&PageCour=1&PageTot=4->http://www.ouestfrance.fr/ofinfosgene.asp?IdArt=338224&IdThe=&IdCla=3636&NomCla=Informations+G%E9n%E9rales&PageCour=1&PageTot=4]

? Apprendre à lire « pas si simple ! »
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2529->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2529 ] – [http://www.laligue.org/ligue/index.html->http://www.laligue.org/ligue/index.html]

? Une brochure intitulée « Apprendre à lire » a été éditée dans la collection « Guide thématique »
[http://eduscol.education.fr/D0135/presentation-guide-lecture.htm->http://eduscol.education.fr/D0135/presentation-guide-lecture.htm ]

? Les évaluations en lecture dans le cadre de la journée d’appel de préparation à la défense.
[http://www.education.gouv.fr/cid4034/les-evaluations-en-lecture-dans-le-cadre-de-la-j.a.p.d.-annee-2005.html->http://www.education.gouv.fr/cid4034/les-evaluations-en-lecture-dans-le-cadre-de-la-j.a.p.d.-annee-2005.html]

? Evaluation de l’action menée par l’association pour favoriser une école efficace (apFEE) « Coup de Pouce CLE »
REMY Pierre-Louis, BOUYSSE Viviane, SULTAN Philippe, – Inspection générale des affaires sociales ; 2006 ; 38 pages.
[http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000797/index.shtml->http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/064000797/index.shtml]

? Formation tout au long de la vie : questions d’équité ? Un document d’études publié par la Direction de l’animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES), « Pourquoi les moins qualifiés se forment-ils moins ? » (Juillet 2006, 28p, PDF) part du constat suivant : « taux d’accès à la formation continue des moins qualifiés est près de trois fois à quatre fois moindre que celui des plus qualifiés » et dresse un état des lieux des mécanismes qui aliment cette situation, en replaçant dans ce contexte les réformes en matières de formation professionnelles. [http://www.inrp.fr->http://www.inrp.fr ]

? De l’orientation au sens unique : rapport Hetzel
Commandé en avril 2006, le rapport de la Commission du débat national université – emploi, présidée par le recteur Hetzel, doit apporter des réponses à l’angoisse des étudiants et des lycéens devant leurs difficultés d’accès à l’emploi. Sensé éteindre les feux de la lutte anti-CPE, il risque pourtant de mobiliser les lycéens et les étudiants

? Former à l’école de la 2è Chance. Quatorze Ecoles de la deuxième chance « repêchent » des jeunes sortis du système scolaire sans diplôme ni qualification et les accompagnent vers l’emploi.
Une E2C régionalisée : l’E2C de Champagne-Ardenne est la première, et pour l’instant la seule, a avoir totalement régionalisé le dispositif. « Notre territoire est marqué par une forte ruralité : 30% de la population. La région n’a donc pas voulu se limiter aux quartiers « politique de la ville », explique Alexandre Schajet, son directeur. Pour que tous accèdent au dispositif, sept antennes ont été installées dan sept bassins d’emploi : Charleville-Mézières, Chaumont, Rethel, Romilly-sur-Seine, Saint-Dizier, Troyes et enfin Châlons-en-Champagne, où la Centre de formation en alternance, organisme pilote, assure la coordination pédagogique.
Dossier/Les maires et l’accès à l’emploi. In le courrier des maires n°195 – oct.2006

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EDUCATION PRIORITAIRE Se rendre sur le site de l’OZP…[http://www.association-ozp.net/->http://www.association-ozp.net/]

Voir toutes les informations sur ce dossier qui bouge mais…comment ? Et pourquoi ? Mais pour quoi faire ?
? Lire et faire dans les ZEP
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3166->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3166]

? La Lettre de l’OZP (n° 85 du 27 octobre 2006) [http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3203->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=3203]

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L’IMAGE et le NUMERIQUE : deux nouveaux langages

? Les réseaux numériques éducatifs, régulateurs, acteurs et vecteurs de l’évolution des pratiques et de l’organisation des établissements et de l’institution scolaires. Les travaux conduits mettent en évidence cinq tendances lourdes : l’organisation progressive d’une architecture globale d’information, l’affirmation de l’importance d’une démarche stratégiques, des dynamiques d’usage qui passent au second, une logique d’industrialisation et une extension progressive du domaine scolaire vers le domicile. Leur caractère concomitant est déterminant dans un processus général de globalisation et de banalisation des fonctions communicationnelles scolaires.
De Gérard Puimatto , Sciences de l’information et de la communication – Université Paris-Nord – Paris 13
Directeur de thèse : Moeglin Pierre, Bruillard Eric.

? Le numérique à l’école in Cahiers pédagogiques n°446, octobre 2006 Excellent e publication….comme souvent !
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2611->http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2611]

? L’élève rapaillé : Comment les technologies peuvent-elles contribuer à transformer l’école et la pédagogie ?
D’abord sans doute en adoptant une vision technocentriste. On ne devrait pas avoir pour projet d’intégrer les TIC à l’école mais plutôt de transformer les pratiques pédagogiques de l’école. Par Robert Bibeau ; retour sur un article paru dans le numéro 362 de mars 1998.
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2603->http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2603]

? Pourquoi des ordinateurs à l’école ? Depuis 1999, la ville de Rennes a équipé les écoles maternelles et élémentaires en matériel informatique. Aujourd’hui, on compte plus de 600 micro-ordinateurs dans les groupes scolaires. Voici un petit tour (d’horizon, tant au niveau de l’utilisation dans les classes que de la maintenance, sans oublier les projets.
[http://www.ville-rennes.fr/pdf/education_enfance/rie/RIEjuin%202006.pdf->http://www.ville-rennes.fr/pdf/education_enfance/rie/RIEjuin%202006.pdf]

? Il existe une culture populaire de l’image et du son. Interview de Emmanuel Hoog, Président-directeur général de l’Institut national de l’audiovisuel. In Les Idées en mouvement – Le mensuel de la Ligue de l’Enseignement – n° 12 – Octobre 2006.

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PRISME relais d’éducation populaire

? UNIVERSITE POPULAIRE OUVERTE EN RESEAU
Faisant suite aux deux universités d’été de PRISME, des habitants du Nord 77 lancent à La Ferté sous Jouarre une expérience de partage de savoirs entre citoyens intitulée Croquons les savoirs Premiers RDV les 18 et 19 novembre 2006 à l’Espace public des Pelletiers au P@T Une bibliothèque de prêt de nos ressources devrait s’ouvrir prochainement

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Vie de l’assoc/réseau PRISME

PRISME soutient Pierre FRACKOWIAK par rapport à sa position pédagogique, syndicale et sociale qui lui vaut des reproches infondés de sa hiérarchie.
PRISME a participé à la journée organisée par la région Aquitaine et l’ARf consacrée à l’orientation scolaire
PRISME participera à la journée organisée par la région Champagne-Ardenne et l’ARF le 7 nov. à Chalons relative au décrochage scolaire
A la journée organisée par la région Nord-Pas-de-Calais et l’ARF à Lille relative au lycée des métiers.
PRISME accompagne la ville de La Ferté sous Jouarre dans la mise en œuvre du CEL, du PEL et de l’ U.P.O.R.
PRISME prépare pour l’ARF des séminaires en régions et participera au congrès de l’ARF les 12 et 13 décembre à Dijon
PRISME organisera ses prochaines rencontre mensuelles les mercredis 20 décembre et 17 janvier 2007 A confirmer

[http://www.prisme-asso.org/->http://www.prisme-asso.org/] contact prisme@prisme-asso.org
La lettre de PRISME est réalisée par Jean Roucou avec l’assistance de Claudia Ethève 01/11/2006 Hébergeur : GLOBENET

Document(s) associé(s) :

doc/La_lettre_electronique_numero_42_novembre_2006-11_1_.doc