De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISMEr ensemble
La plupart de la documentation est disponible sur demande à prisme@prisme-asso.org
En bleu ajouts et commentaires du rédacteur

? Rencontre mensuelle le mercredi 17 mai de 18 h à 20 h 30
Attention au Conseil régional Ile de France salle 154 située au 65 rue de Babylone métro St François Xavier : ajournée et remplacée par un Conseil d’administration élargi.

? A RETENIR:
20 ans de Décentralisation du Transfert des Lycées aux Projets Régionaux de la Jeunesse 7 et 8 juin à Lille , Journées nationales de l’ ARF.
[http://www.prisme-asso.org/?p=354&recalcul=oui->http://www.prisme-asso.org/?p=354&recalcul=oui]

Troisième université d’été de PRISME 6, 7 et 8 juillet à La Ferté sous Jouarre autour du rôle des différentes collectivités territoriales dans le champ de la jeunesse Appel à projets et conditions de participation voir : [http://www.prisme-asso.org/?p=353->http://www.prisme-asso.org/?p=353]

Les mots« prismés » du mois
? Les bons mots du mois :
– « Disons-nous et disons à nos enfants que tant qu’il restera un esclave sur la surface de la terre, l’asservissement de cet homme est une injure permanente faite à la race humaine toute entière ». Victor Schoelcher
– Si le mot « INEGALITE » ne vous fait pas tressaillir, peut-être serez-vous plus sensibles au mot « INJUSTICE » In FONDATION ABBE PIERRE POUR LE LOGEMENT DES DEFAVORISES
[ http://espacestemps.net/document1927.htmlwww.fondation-abbe-pierre.fr/-> http://espacestemps.net/document1927.htmlwww.fondation-abbe-pierre.fr/]

? Les deux mots-clefs Rubrique établie sur la base de l’ouvrage de Francis DANVERS « 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie » 2003 Avec l’aimable accord de l’éditeur : les Presses universitaires du Septentrion Villeneuve d’Ascq
– Capital humain
[http://www.prisme-asso.org/?p=351&recalcul=oui->http://www.prisme-asso.org/?p=351&recalcul=oui ]
– Prévention
[http://www.prisme-asso.org/?p=352&recalcul=oui->http://www.prisme-asso.org/?p=352&recalcul=oui ]

POLITIQUES EDUCATIVES TERRITORIALISEES
« L’école comme enjeu de la recomposition d’un nouvel ordre urbain » In Dynamiques Urbaines et Dynamiques Scolaire,.1991 – Agnès HENRIOT-VAN ZANTEN , Jean-Paul PAYET, Laurence ROULLEAU-BERGER.

? Echelles d’intervention et jeu des acteurs : du national au local. Fabrice Thuriot – Université de Reims, Centre de recherche sur la décentralisation territoriale, GIS GRALE-CNRS Faculté de droit et de science politique In ESO n°23, septembre 2005.

? L’aménagement du territoire et les politiques régionales : France-Allemagne, une comparaison. Claire GANTET, Maître de conférence université de Paris-1er. Les effets négatifs du centralisme à la française et du fédéralisme allemand sont analysés, mais n’annoncent pas de renversement de tendance. In Ville-Ecole-Enjeux, n°134, septembre 2003

? Développement des politiques de jeunesse : « une tendance lourde » dans les collectivités territoriales. Aujourd’hui, environ un tiers des régions et 20% des départements seraient engagés dans de « véritables politiques de jeunesse ». Plus particulièrement dans trois grands domaines : le soutien aux initiatives et aux projets ; l’information jeunesse ; la participation des jeunes à travers les conseils. Jean-Claude Richez de l’INJEP – nov. 2004

? Les territoires des dynamiques intermédiaires. De Daniel Filâtre, Gilbert de Terssac . Elargir la focale d’analyse, au-delà de l’ Etat, aux usagers, agents et acteurs intermédiaires du système politico administratif. Le territoire est le désormais le principal outil de mise en œuvre d’une action publique transversale et contextualisée.. [http://espacestemps.net/document1897.html?format=print->http://espacestemps.net/document1897.html?format=print ]

? Des territoires qui façonnent les parcours scolaires des jeunes : Si l’horizon social et économique va en s’élargissant à la planète entière en ces temps de mondialisation, le parcours de formation des jeunes se déroule lui avant tout au niveau local. Qui plus est, il prend corps sur des espaces relativement circonscrit dont les découpages administratifs en régions, voire en départements, ne donnent pas tout la mesure. Ces découpages recouvrent en effet des zones très hétérogènes, auxquelles correspondent des configurations particulières du système éducatif. Les spécialités socioéconomiques des territoires dessinent les contours d’espaces bien différenciés dont le parcours scolaire des jeunes porte également la marque et qui, ce faisant, permettent de mieux saisir les enjeux des politiques éducatives au niveau local. Bref revue du Cereq n° 228 mars 2006

? 20 619 fonctionnaires exercent un mandat national ou local : Dossier Monde territorial in Les cahiers de la Fonction Publiques – mars 2006

? Décentralisation et intercommunalité à fiscalité propre : entretien avec Jean-Claude Némery, directeur du Centre de recherche.
En 1982, l’intercommunalité à fiscalité propre est absente des lois de décentralisation. Aujourd’hui, elle est porteuse des principaux défis de l’aménagement de l’espace, du développement économique et de la gestion des grands services publics. Pourquoi et comment la décentralisation est-elle passée à côté de l’intercommunalité ? [http://www.adcf.asso.fr/politique/document1550.htm->http://www.adcf.asso.fr/politique/document1550.htm]

? Les écoles et la recomposition territoriale. Décentralisation et éducation De Florian AUMONT, Peter BLOUIN -étudiants DEA- Faculté de droit d’Angers
1- L’ étendue des transferts de compétences éducatives aux structures intercommunales ; L’affirmation de la place de l’intercommunalité dans le système décentralisé de l’éducation ;
Politiques éducatives et territoires : de Agnès van Zanten .directrice de recherche au CNRS ; Les problèmes nouveaux de légitimité et de coordination que pose la territorialisation du système éducatif ; Le déficit d’encadrement t d’organisation des établissements d’enseignement ; Le pouvoir ambigu des usagers.
[www.esen.education.fr->www.esen.education.fr ]

? MENACES SUR LES PROJETS DE TERRITOIRE ?
Par Alain Arnaud et Marc Valette. Les émeutes de novembre 2005 ont semblé confirmer a posteriori que « la persistance et l’aggravation des inégalités, ce fossé qui se creuse entre les quartiers difficiles et le reste du pays, font mentir le principe d’égalité des chances et menacent de déchirer notre pacte républicain ». Elles rappellent que le maintien de l’ordre n’est pas suffisant pour assurer la sécurité et qu’il faut se donner les moyens d’agir sur les discriminations, l’emploi, l’éducation, le logement …[ http://www.irdsu.net/article.php3?id_article=188-> http://www.irdsu.net/article.php3?id_article=188]

La DMAT au cœur de la politique de modernisation : Au sein du secrétariat général, l’ancienne direction de l’administration territoriale et des affaires politiques est devenue direction de la modernisation et de l’action territoriale. Retour sur une direction synonyme de modernisation. In Etat & territoire civique n°152 mars 2006

? Espaces Géographiques et Sociétés « L’espace social : méthodes et outils, objets et éthiques (s) » à Rennes les 6-7-8 SEPTEMBRE 2006 ? Colloque itinérant organisé par l’UMR 6590 ESO « Espaces et Sociétés » Interroger les acteurs dans l’espace social : La notion d’ « acteur territorialisé » (Gumuchian, Grasset, Lajarge, Roux, 2003) met en évidence la relation entre l’acteur et la dimension spatiales de la société (Veschambre, 2004). L’agir communicationnel (Habermas, 1987) marque la volonté d’une prise en compte des acteurs individuels ou collectifs, qui développe des stratégies, des capacités d’action, des intentions, rompant avec une conception de l’individu comme agent, réagissant plus qu’agissant (Lév y J., 2003). L’espace social concerne d’autres types de personnes, habitants ou citoyens, désignés tantôt comme acteurs, tantôt comme agents. La notion d’agent est parfois utilisée pour désigner les individus ou groupes qui semblent disposer d’une capacité de transformation moindre l’espace social. Mais ne fait-on pas de ces individus de nouveaux « oubliés du territoire », au profit de ceux organisés en collectifs d’action plus ou moins institutionnalisés ?
Au final, en utilisant les notions d’acteur, actant, d’agent ou de groupe, et donc en définissant des interlocuteurs légitimes, ne fait-on pas déjà le choix d’un système d’interprétation et est-il possible de faire de la recherche sans faire ce choix ? L’analyse du champ sémantique de la notion de terrain révèle la pluralité de ses acceptions. Le dictionnaire de la géographie et de l’espace des sociétés le définit comme « un entité spatio-temporelle et une instance épistémique où se manifeste l’attitude empirique du chercheur dans sa tentative d’établissement de faits scientifiques » (A. Volvey, 2003). Qu’entendre par éthique ? La notion se rapporte souvent à des questions de valeurs ou de morales (moralités), jugées justes ou non. D’un côté, les valeurs guident l’action individuelle et collective et reposent sur d’importantes implications politiques et personnelles. D’un autre côté, la morale (moralité) se réfère à des standards de conduite (la sphère normative) à travers lesquels l’action humaine est jugée bonne ou mauvaise, meilleures ou pire. S’interroger sur les valeurs et la morale (moralité) apporte un éclairage important sur les processus sociaux. [http://eso.cnrs.fr/actualites.html->http://eso.cnrs.fr/actualites.html ]

L’avenir des contrats de Plan ETAT-REGION
In les notes ARF N°2 Février 2005 [ http://www.arf.asso.fr/-> http://www.arf.asso.fr/]

? Les régions, passerelle entre l’Europe et ses citoyens. Présentations de 22 propositions lors d’une rencontre avec la Commission européenne margot Wallström. « Les régions sont responsables de la gestion de 70 à 80% de la politique EU et peuvent de ce fait informer les Institutions européennes de c qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Mieux les impliquer dans la définition de la politique européenne peut mener à une plus grande participation des citoyens dans les décisions politiques et à la création d’une réalité européenne sur le terrain, grâce à la mise en place et au développement de projets et programmes communs ». [http://www.lagazettedescommunes.com/RSS/detailArticle.asp?id=11326->http://www.lagazettedescommunes.com/RSS/detailArticle.asp?id=11326]
Les Régions de la matière grise : les territoires qui offriront une grande densité de savoir pourront capter les richesses. Et proposer des emplois aux jeunes diplômés. In Le Monde CAMPUS .n°14 453 [www.lemonde.fr->www.lemonde.fr ]
L’ANNUEL des REGIONS 2006 -en partenariat avec l’ARF – Le courrier des maires et des élus locaux / avril 2006 -16,40 €
Collectivités territoriales : – la prise illégale d’intérêts, une infraction difficile à prescrire par Yves MAYAUD . La circulaire relative aux contrats de partenariat ou la « troisième voie contractuelle » par Pascal CADIEU .
1er Congrès de l’ Association des Régions de France, Bordeaux, 7 et 8 décembre 2005 – Actes du colloque. In Revue Lamy – n° 9 janvier 2006

En bref
 Des régions
Région Aquitaine : Le bel âge des Lycées ! Il y a 20 ans déjà, la région prenait le relais de l’état pour construire et rénover les lycées. Vingt ans durant lesquels, elle a su imposer son savoir faire. Respectueux de l’environnement avec la démarche HDE, en phase avec les innovations technologiques et pédagogiques, les lycées ont pour ambition de proposer les mêmes chances de réussite à tous les jeunes Aquitains. In l »Aquitaine n°18 – Février-Mars 2006

Bretagne : – « Les usages des technologies de l’information et de la communication » La région publie le panorama 2005 de leurs usages. ; Un outil de travail pour les acteurs bretons des TIC ; Avec ses 2 000 chercheurs publics, la Bretagne se place au deuxième rang des régions françaises en matière de recherche dans ce domaine.Communique de presse – avril 2006
[www.region-bretagne.fr->www.region-bretagne.fr]
Partenariat entre le Conseil régional et le centre régional d’information jeunesse : Convention pluriannuelle de partenariat (2005-2008).
[www.region-bretagne.fr->www.region-bretagne.fr ]

Ile-de-France : « Le tourisme a besoin de nouvelles ambitions » : Le tourisme est l’un des secteurs d’activité les plus importants et les plus dynamiques de l’ÃŽle-de-France. Son développement est cependant confronté à des évolutions profondes qui appellent aujourd’hui la mobilisation de l’ensemble le des acteurs concernés. Parmi eux, le CRT entend jouer pleinement son rôle en affichant de nouvelles ambitions.
[http://www.erm.lu/creation_gif/rm74/regmag74page7.htm->http://www.erm.lu/creation_gif/rm74/regmag74page7.htm]
Accès au droit des jeunes : un vecteur de l’insertion pour les jeunes (documents et études du 10 novembre 2005) – In Actualités n° 107 , lundi 10 avril 2006
[http://www.ile-de-france.pref.gouv.fr/index.cfm,->http://www.ile-de-france.pref.gouv.fr/index.cfm, ]

Midi-Pyrénées : Construire un projet partagé .
? Quelle région les Midi-Pyrénéens veulent-ils dans 20 ans ? Le projet servira de cadre de référence aux politiques de la région dans le domaine de l’économie, du tourisme, de la formation professionnelle, de la recherche ou de l’environnement. Le plan régional de développement des formations (PRDF) 2007-2011 va guider les ouvertures et fermetures de classes et de sections dans les lycées et CFA. Il sera ancré sur la réalité des territoires régionaux.
In La lettre n° 1 avril-mai 2006
? Il n’y aura plus d’interruption des contrats de travail des TOS pendant les vacances courtes. Depuis le 1er janvier 2006, la région prend directement en charge le recrutement et le paiement de ces agents. Ils assurent des missions de remplacement temporaires essentielles à la vie du lycée. Jusque -là, les agents effectuant un remplacement de longue durée voyaient leur contrat interrompu lors des périodes de congés scolaires de courte durée comme Nöel par exemple ; » Dans un souci de lutte contre la précarité et d’amélioration de la qualité du service rendu aux lycées, ces contrats ne sont plus interrompus

PACA : Budget 2006 : les priorités régionales. Quelles sont les priorités du budget de la Région ? Dans quel contexte financier a-t-il été élaboré ? Les grands équilibres financiers sont-ils respectés ? [ www.regionpaca.fr-> www.regionpaca.fr ]

Pays de la Loire : signature de la Convention de partenariat Entre l’Alliance française de Paris et la Région Pays de la Loire. Ce projet est une véritable « première » pour une collectivité française. C’est la première fois qu’une collectivité locale s’implique autant dans un partenariat avec l’Alliance française. Une convention pour promouvoir des coopérations Pays de la Loire/Shandong, aménager des centres de documentations, créer des activités culturelles. [www.alliancefr.org->www.alliancefr.org ]

Picardie : La région achève l’élaboration d’un PREF (plan régional éducation-formation) dont la vocation est d’élargir la mission dévolue par la loi au PRDFP (plan régional de développement des formations professionnelles), consistant à structurer l’offre de formation initiale et continue au niveau régional, de façon à « affirmer le décloisonnement ente formation et éducation, comme entre enseignement professionnel et enseignement général ».[ www.cr-picardie.fr-> www.cr-picardie.fr ]

En Bref
 des départements
 Meurthe et Moselle : De quelle intervention sociale avons-nous besoin ? La convergence des diagnostic, la permanence de l’immobilisme ; Les dépenses nettes d’action sociale a progressé d’environ 200% entre 1984 et 2004 alors que durant cette même période l’indice des prix à la consommation n’a progressé que de 60 % environ. Intervention de Michel Dinet , Président du Conseil Général de Meurthe et Moselle Colloque de l’ IGAS jeudi 23 mars 2006

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Notre espace commun : l’Europe et au-delà Cette rubrique est alimentée sur la base en particulier de VousNousIls et de l’Expresso
 Allemagne : Une lettre ouverte en forme d’appel au secours, adressée par les enseignants d’un collège berlinois au gouvernement, secoue toute l’Allemagne. La principale et les professeurs du collège Rütli, à Berlin, ont écrit au sénat de la ville pour exprimer leur « désespoir » et leur impuissance face aux situations quotidiennes qu’ils vivent dans l’établissement. Cet appel au secours a frappé les esprits et fait la Une des journaux nationaux. Le collège est situé dans un quartier à forte population étrangère, et compte 80% d’élèves d’origine immigrée. Les enseignants disent capituler face au climat de violence et à l’absence totale de respect de l’autorité. Aucune aide ne serait à attendre des parents ……. In VousNousIls.fr [ www.sueddeutsche.de-> www.sueddeutsche.de ]

Danemark : L’administration territoriale : In La Gazette – 13 mars 2006
 Royaume-Uni : Les profs doivent monter l’exemple : Plutôt que de dénoncer l’indiscipline des élèves, un membre de la direction du syndicat de l’Association of Teachers and Lectures propose de revoir l’attitude des profs. [http://www.vousnousils.fr->http://www.vousnousils.fr]

 C’EST LE CHOMAGE QUI REND PRECAIRE, PAS LA FLEXIBILITE – Mars 2006 – Ambassade de Grande-Bretagne [www.amb-grandebretagne.fr->www.amb-grandebretagne.fr ]

? Education à l’Europe : la lecture en questions n° 442 In Cahiers pédagogiques.
[http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2311->http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2311]

? « L’éducation est la clé du succès de l’Europe » (A.Schleicher, OCDE, 2006) Est-ce si sûr ? [http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/durubellat.php->http://www.cafepedagogique.net/dossiers/contribs/durubellat.php]

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SOCIETE

? Consultation réflexion nationale sur l’école : rapport de la commission nationale sur l’école présidée par M. Jean-Marc FAVRET . Directeur des Ecoles. avril 1984.
? « Histoire, éducation : pour quelle société demain ? Numéro 119 de Dialogue, 8 € [www.gfen.asso.fr->www.gfen.asso.fr ]
? Les recommandations pour le socle commun du Haut Conseil de l’éducation : analyse du CRAP 6 JEUDI 6 avril 2006
http://www.cahiers-pedagogiques.com/article.php3?id_article=2323&var_recherche=SOCLE+COMMUN
Et une interview d’Alain BOUVIER ? Membre du HCE, [http://perso.wanadoo.fr/jacques.nimier/alain_bouvier_interview.htm->http://perso.wanadoo.fr/jacques.nimier/alain_bouvier_interview.htm]

? Transmettre vraiment une culture à tous les élèves. Réflexion et exemples de pratiques de Jean-Michel Zakhartchouk. Pas plus que les récriminations sur « l’inculture des jeunes », les envolées lyriques sur la « noble mission culturelle de l’école » ne peuvent être des réponses au défi de la culture pour tous. Si on prend au sérieux cet objectif, il faut alors utiliser toutes les ressources de la pédagogie, devenir un « enseignement passeur culturel ». Praticien et militant pédagogique, Jean-Michel Zakhartchouk propose de multiples pistes dans cette perspective, donnant ensuite la parole à une trentaine d’enseignants, animés du même souci démocratique. Réf. 800B5289, 233 pages ; 15 €
[ http://crdp.ac-amiens.fr-> http://crdp.ac-amiens.fr ]

? L’école et l’argent :- La gratuité de l’enseignement Bernard Toulemonde, IGEN honoraire ; le coût de l’ éducation Jean-Richard Cytermann, IGAENR . La LOLF et le ministère de l’éducation nationale Claire Bazy-Malaurie, Président de Chambre à la Cour des comptes ; L’argent et la réussite scolaire Dominique Glasman, professeur des universités ; Ecole, argent et parents d’élèves George Dupon-Lahitte, Président de la FCPE ; La réforme mondiale de l’éducation Christian Laval, professeur de sciences économiques et sociales, Membres de l’Institut de recherche de la FSU. ; L’école et les marchands Anne Vonikur, Economiste et professeur émérite à paris X ; Enseignement à distance : les enjeux de la commercialisation Jean-Michel Lacroix, recteur d’académie, Directeur général du CNED. ; Les ressources « propres » Michel Rickauer ; Le temps des élèves et le temps des enseignants Jean-Paul Delahaye ; Quel coût d’opportunité dans l’utilisation du temps scolaire ? Sophie Morlaix ; L’ennui et la patience Jean-Louis Poirier ; Nouvelles temporalités Edmond Hervé ; Paradoxes du rapport au temps chez les cadres Alain Bouvier ; programme du XXVIIIe colloque national de l’ AFAE. Association Française des Administrateurs de l’ Education – Numéro 1-2006

? Les jeunes, les valeurs de la démocratie et l’école : un article de Bernard ROUDET paru dans l’ouvrage « Quand les jeunes s’engagent : entre expérimentations et constructions identitaires » ; les jeunes et les valeurs de la démocratie ; L’école et la transmission des valeurs démocratiques. [http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3?id_article=203->http://ressourcesjeunesse.injep.fr/article.php3?id_article=203]

? Refonder le service public d’éducation : Les 5ème rencontres nationales de l’éducation, co-organisées par la Vile de Rennes et la Ligue de l’enseignement, en partenariat avec le Conseil général d’Ille-et-Vilaine et la Région Bretagne, se dérouleront à Rennes, les 11, 12 et 13 octobre 2006. Elles porteront sur une problématique ambitieuse qui se situe au coeur des préoccupations et des réflexions des communautés éducatives, des associations, des familles, des collectivités territoriales et des élus. A partir de la thématique générale ˜Education et Territoires », qui constitue le fil rouge des Rencontres, nous débattrons ensemble autour de « Refonder le service public d’éducation », à partir notamment de trois interrogations majeures :
1 – Aujourd’hui : quelles expériences modifient concrètement les architectures éducatives ? Quels leviers pour faire « bouger les lignes » ? Avec quelles conséquences ?
2 – Quel service public d’éducation demain : démocratie participative ? Pilotage concerté ? Politique contractuelle ? Rôle des associations et des familles.
3 – Réduire les inégalités et les discriminations en éducation : assurer la réussite pour tous, valoriser toutes les compétences, démocratiser l’accès à l’enseignement supérieur- Contact fédération de la Ligue de l’enseignement d’Ille et Vilaine, 5ème Rencontres nationales de l’éducation, Pascal Maillard et Gérard Moreau – 45 rue du Capitaine Maignan – 35000 Rennes Tél. 02 99 67 10 67

? Familles et professionnels, quelle coopération ?
Cycle de qualification les vendredis 2, 9 et 16 juin de 14 h à 17 h [www.professionbanlieue.org->www.professionbanlieue.org]
? Invitation : « Une politique de l’enfance, du patronage au centre de loisirs » le lundi 29 mai 2006 de 10 h à 15h30 CEDIAS , 5 rue Las Cases – 75007 Paris tél. 01 45 51 66 10
? Colloque « Les enfants et les jeunes dans les espaces du quotidien» jeudi 16 novembre 2006 In Calenda [http://calenda.revues.org/calendrier2006-05.html->http://calenda.revues.org/calendrier2006-05.html]
? « Bandes de jeunes des Blousons noirs à nos jours » Colloque des 8-9-10 juin 2006 www.blousonsnoirs.info
? La santé des jeunes : Mercredi 31 mai 2006 – 14 h – 17 h – La santé est souvent synonyme de vitalité, c’est pourquoi la jeunesse représente l’image même de la santé. Cependant plusieurs enquêtes ont attiré l’attention des pouvoirs publics sur la santé des enfants et des adolescents. Les conduites à risque, l’obésité, les troubles alimentaires, la dépression et les souffrances psychiques souvent moins visibles, semblent affecter de plus en plus de jeunes. Prévenir et éduquer représentent donc un enjeu majeur. « Les rendez-vous du libraire » consacreront un après-midi de débat à ce thème abordé dans le numéro de la revue Diversité « la santé des jeunes » du département « ville Ecole intégration » du CNDP. Marie RAYNAL ? Rédactrice en chef de Diversité, interviendra sur le thème de « la santé des jeunes à quel prix ? » ; Marie-Hélène GIROLET, psychologue à l’Institut Théophile Roussel, relatera son expérience thérapeutique avec les adolescents de l’unité soins-études de la Villa Esquirol. Sylvie GONNET, infirmière, Conseiller technique du recteur, exposera les actions menées dans l’académie de Paris. Jacqueline BRAVO-GARCIA, chargée de mission « vie scolaire » au CNDP, présentera les ressources du SCEREN (réseau CNDP-CRDP)
? Parents malgré tout. Gros temps pour les parents ! Soupçonnés de mal élever leurs enfants, d’être blâmables pour l’absentéisme scolaire ou la délinquance de ceux-ci, ils sont aussi présumés coupables de les maltraiter s’ils usent d’une autorité excessive. Pour les remettre dans le droit chemin, on leur rappelle leurs devoirs, on traque, dès la crèche, les « comportements à risque » de leur progéniture, on leur impose un contrat de responsabilité parentale : comme s’ils avaient perdu le nord de la boussole éducative et ne pouvaient le retrouver qu’ave des sanctions. Démissionnaires ? Incompétents ? Les parents ne sont ainsi que dans l’imaginaire de ceux qui les jugent, dans les rumeurs qui n’ont pas plus de consistance que des bulles de savon. Ils font ce qu’ils peuvent, pris entre des injonctions multiples et des conditions de vie pas toujours reluisantes. De plus, l’émergence de la notion des Droits de l’enfant, en brouillant les places, a pu -dans sa dérive – contribue à faire oublier que la filiation est in line vertical et que la relation éducative n’est pas symétrique. Dossier – In L’école des parents n°557-mai 2006
? Les droits de l’enfant par Isabelle CORPART, maître de conférences à l’Université de Haute-Alsace In ASH- mars 2006 – 138 pages.
? L’emploi des Jeunes : le chômage frappe surtout les moins qualifiés. Agir suppose d’améliorer l’efficacité du système éducatif, afin de réduire les flux de non-diplômés. Et s’il est sans doute souhaitable de rendre les salariés plus mobiles, la méthode Villepin n’est pas la bonne, sauf à rêver pour la France d’un avenir copié sur les Etats-Unis ? Dossier préparé par Philippe FREMEAUX IN ALTERNATIVES ECONOMIQUES n°246 avril 2006
? « C’est difficile pour l’école d’être égalitaire dans une société qui ne l’est pas ». Entretien avec Marie Duru-Bellat In Le café pédagogique, Edition du 26-04-2006 http://www.cafepedagogique.net/disci/article/archives/72.php
? Le projet Educatif Local : Comment le monter et avec qui ? Dossier réalisé par Catherine Pétillon in LE COURRER DES MAIRES mars 2006
? Les classements des universités In OST. [http://www.obs-ost.fr/index.phtml->http://www.obs-ost.fr/index.phtml]
? Les finances locales : Cahier Préparation aux Concours :- In La Gazette cahier détaché n°2 – 14/1832 – 3 avril 2006
? La cartographie, ça sert d’abord à faire la grève. Frédéric Damato. Espaces Temps.net, mensuelles, 01.04.2006 [http://espacestemps.net/document1925.html->http://espacestemps.net/document1925.html ]
? La moitié des associations françaises se plaint de la baisse des subventions publiques (13/04/2006) Selon une étude menée sur les « trajectoires associatives » par deux chercheurs, Viviane Tchernonog, chercheur au CNRS, et Jean-Pierre Vercamer, associé chez Deloitte, une majorité d’associations se plaint d’une dépendance trop forte à l’égard des pouvoirs publics qui sont à l’origine de 60 % de leurs ressources, sont prescripteurs des règles et sont partenaires des actions. Et près des trois quarts d’entre elles disent rencontrer des problèmes financiers. [http://www.ame1901.fr/798-rechercher-une actualite.htm?PAR_TPL_IDENTIFIANT=12626&TPL_CODE=TPL_LDC_ACTU_FICHE&PROV=asso->http://www.ame1901.fr/798-rechercher-une actualite.htm?PAR_TPL_IDENTIFIANT=12626&TPL_CODE=TPL_LDC_ACTU_FICHE&PROV=asso]
? DLA : l’expertise associative à la portée de tous In ASSOCIATIONS N°78 avril 2006 [www.ame1901.fr->www.ame1901.fr ]
? L’eau, bien publiclocalParNicolas Leblanc, journaliste. http://www.adels.org/territoires/467.htm#j
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POUR L’EGALITE ET CONTRE LES DISCRIMINATIONS
Un DVD contre la discrimination : La préfecture de la région Alsace, préfecture du Bas-Rhin, et la direction régionale et départementale de la jeunesse et des sports, ont co-produit, dans lecadre des travaux de la commission pour la promotion de l’égalité des chances et de la citoyenneté (COPEC), une vidéo ayant pour thème « De la discrimination dans les loisirs ». In CIVIQUE n°152 mars 2006

? Argumentaires face à un employeur ou un bailleur discriminant : Conseils utiles, représentations et objections, stratégies face à un employeur discriminant, témoignages sur la diversité en entreprise, stratégie face à un bailleur discriminant. L’objectif de ces argumentaires n’est pas d’apporter des réponses « toutes faites », qui pourraient avoir l’effet inverse de celui escompté, mais bien d’offrir des points d’appui et des pistes de réponses face aux objections soulevées. En savoir plus www.institumontaigner.org – www.education.gouv.fr – [www.stop-discrimination.info->www.stop-discrimination.info ]

? « Mettre un terme au non droit » de Catherine Tasca lors de la commission d’enquête sénatoriale sur l’immigration clandestine.
[www.parti.socialiste?fr/tiki-index.php?page=060413_immigration_tasca->www.parti.socialiste?fr/tiki-index.php?page=060413_immigration_tasca ]

? Penser les tensions et contradictions de la condition d’immigré. De Abdelmalek Sayad, (Paul-Emmanuel Pasquali) L’immigration ou les paradoxes de l’altérité. Ou LA SOCIOLOGIE DE L’IMMIGRATION FACE AUX ILLUSIONS DU SENS COMMUN In Espace temps.net Même s’il tend parfois à n’interpréter la condition de l’immigré (et du travailleur immigré) au travers du seul prisme des rapports de domination, reconnus comme légitimes parce que collectivement méconnus par ceux qui les subissent, Sayad n’oublie pas néanmoins que l’immigré n’ ˜est jamais totalement dupe. Cela semble utile à rappeler, surtout à l’heure où certains tentent, à travers des politiques d’amnésie sélective, de réécrire d’une seule et même main et l’histoire et le présent, en osant parler d’ « immigration subie » sans voir ce que les populations visées ont à subir pour leur part au quotidien, en premier lieu cette violence symbolique déjà présente dans l’idée qu’elles seraient un « poids » insupportable que la France aurait à « subir ». Abdelmalek Sayad, L’immigration ou les paradoxes de l’altérité. 1. L’illusion du provisoire, Paris, raisons d’agir, 2006. 218 pages. 12 €.

? L’Europe des Roms – Marie-Odile Maire Sandoz (centre Alain SAVARY° In XYZep numéro 22 – mars 2006 Ils ont en commun de ne pas avoir d’état de référence sur un territoire identifié. Ils sont citoyens du pays où ils vivent, avec une histoire singulière. Ils partagent l’expérience du rejet par la société dominante, sous la forme de politiques différentes selon les époques : dissémination, extermination, assimilation, sédentarisation, marginalisation, exclusion, discrimination, intégration, inclusion. C’est une communauté avec des diversités ethnique, religieuse, linguistique et sociale. Avec aussi des modes d’habitats variés : sédentaires ou nomades, ruraux ou citadins, dans des cités guettoïsées ou en proximité avec les habitants de la société dominante. Une hétérogénéité socioéconomique la caractérise encore. Néanmoins, la plupart des roms sont liés par l’adversité. « Les exclus des exclus » vivent dans une grande précarité dont il semble difficile de s’extraire en raison des difficultés d’accès à l’emploi, du faible niveau d’éducation, de l’isolement géographique. Sur l’ensemble du territoire européen, ils sont de huit à dix millions, avec un fort taux de natalité. L’Union européenne requiert de la part des Etats qui veulent accéder à l’Union de prouver qu’ils sont en capacité d’améliorer leur situation.

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LAICITE
Voir La lettre laïque : lettre d’information du site[ http://www.laïcite-laligue.org/-> http://www.laïcite-laligue.org/]
? « Les relations entre l’ Etat et les Cultes » Intervention de Gérard Delfau, Sénateur de l’Hérault et Président de l’association EGALE (Egalité Laïcité Europe) devant la commission Machelon [www.senat.fr->www.senat.fr ]
? La lettre laïque n°7 : l’article 89 de la loi relative aux libertés et responsabilités locales d’août 2004 rend obligatoire la participation des communes aux frais de scolarisation des élèves fréquentant, hors de leur territoire, des écoles privées. Le CNAL a introduit un recours sur la circulaire auprès du tribunal administratif. [ www.laicite-laligue.org-> www.laicite-laligue.org ]
? La lettre laïque n°8 : www.laicite-laligue.org Asma Jahangir est rapporteuse spéciale sur la liberté de religion ou de conviction auprès de la commission des droits de l’homme de l’ONU. Elle a effectué une mission en France du 18 au 29 septembre 2005. Elle vient de rendre son rapport sur les « Droits civils et politiques, notamment la question de l’intolérance religieuse ».:
[http://www.laicite-laligue.org/laligue/laicite-laligue/rubriques/mieux_comprendre/themes/europe_monde/ONU.pdf->http://www.laicite-laligue.org/laligue/laicite-laligue/rubriques/mieux_comprendre/themes/europe_monde/ONU.pdf]
? Solidarité Laïque : Solidarité Laïque est un collectif composé d’associations, de coopératives, de mutuelles et de syndicats, reconnu d’utilité publique depuis 1990. Son site Internet vient d’être refondu: www.solidarite-laique.asso.fr De plus, Solidarité Laïque propose un nouveau blog au service de la campagne « chaque enfant a besoin d’un enseignant »
[www.educationpourtous.org->www.educationpourtous.org]

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APPRENTISSAGES TOUT AU LONG DE LA VIE
? Dossier Lecture : le pire est évité, mais le mal est fait. In GFEN ACTU – avril 2006

? Second cap pour jeunes déscolarisés : Percussions, ateliers artistiques, remise à niveau scolaire … Grâce au dispositif régional réussite pour Tous, le lycée Jean-Baptiste Clément de Gagny (93) a créé la structure dite Second cap. Une quinzaine de jeunes en grande difficulté, âgés de 16 à 18 ans, sont pris personnellement en charge et resocialisés. L’objectif : intégrer une seconde professionnelle ou une formation en apprentissage. In Journal CRgl île-de-France mai-juin 2006

? Parcours d’exception : Enseigner et partager grâce aux nouvelles technologies : La vision éducative de Louise Ménard, enseignante québécoise de français est fondée sur le travail en réseau et les nouvelles technologies. Et quelles que soient les populations auxquelles elle enseigne, les résultats sont surprenants. [http://www.vousnousils.fr->http://www.vousnousils.fr]

? Aide aux devoirs : les moins diplômés ont plus de mal à suivre Education et formation : [http://www.inegalités.fr->http://www.inegalités.fr ]

? Proximités entre Droit de l’éducation et Droit de la Formation : Claude Durand-Prinborgne, ancien professeur d’université en droit public, ancien recteur d’académie, propose une analyse de « la formation tout au long de la vie », entre le droit de l’éducation et le droit de la formation. In Revue Droit Social (revue mensuelle, 10 numéros par an, 183 €) [www.editcom.com->www.editcom.com ]

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Education prioritaire Se rendre sur le site de l’OZP…[http://www.association-ozp.net/->http://www.association-ozp.net/]
Voir toutes les informations sur ce dossier qui bouge mais…comment ? Et pourquoi ? Mais pour quoi faire ?
? ZEP EN DEBAT – Dans la première circulaire sur l’éducation prioritaire signée par ministre Alain Savary le 1er juillet 1981, temps forts ou périodes de mortes eaux se sont succédé. 25 ans plus tard, les inégalités sociales, territoriales et scolaires, malgré les efforts des acteurs sur le terrain, n’ont pas été significativement corrigées. En 2006, Gilles de Robien écrit une nouvelle page de l’éducation prioritaire. Il redessine les contours d’une politique destinée à lutter contre l’échec scolaire pour « donner vraiment plus à ceux qui en ont vraiment besoin ». Entretien avec Olivier Mongin – La revue Diversité (Ville-Ecole-Intégration)- Numéro 144 – mars 2006

? « Il faut faire bouger les ZEP » Le ministre de l’éducation national, vient de mettre en place un nouveau système de classement des zones d’éducations prioritaires (ZEP). Bien que l’ensemble des syndicats et des élus soit pour une modification du système, le plan ne plaît pas, il exaspère. [http://www.parti-socialiste.fr/tiki-index.php?page=060322_zep_zittoun->http://www.parti-socialiste.fr/tiki-index.php?page=060322_zep_zittoun]

La Journée Nationale de l’OZP, le samedi 13 mai au lycée Montaigne à Paris exposés de Philippe Meirieu et de Gérard Chauveau.
? Quelles émancipations dans les pratiques d’éducation nouvelle ? Des pratiques solidaires dans un monde qui ne l’est pas encore, un rapport critique aux savoirs, aux langues, à l’écriture, construire une culture de paix 2ème rencontres du Lien du 10 au 13 juillet 2006 à l’INJEP, Marly le roi. Contacter GFEN 01.46.72.53.17. [www.lelien.org->www.lelien.org ]

? Les zones d’éducation Prioritaire en Question (s) sont à la Une de l’actualité. Parce que l’éducation prioritaire est encore trop méconnue du public, elle se prête à des caricatures faciles, voire à des dénigrements. L’ambition de ce dossier est d’apporter des éclairages quant à la réalité de cette éducation prioritaire pour mieux en faire comprendre les enjeux pour l’avenir du système éducatif et de notre société. In les idées du mouvement n° 136, février 2006

? Renforcer la structuration et le pilotage pédagogique dans les réseaux de l’éducation prioritaire. Circulaire N°2006-058 du 30-3-2006 In Bulletin officiel

? « L’école ouverte » in historique « école ouverte » entretien avec Alain Seksig – L’éducation prioritaire SCEREN n°18 – AVRIL 2006 [http://www.education.gouv.fr/bo/2006/14/MENE0600995C.htm->http://www.education.gouv.fr/bo/2006/14/MENE0600995C.htm]

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TICE / Université Populaire ouverte en Réseau
Grâce au Café pédagogique : « Voir Les infos en direct » sur le site de PRISME en page d’accueil du site. Merci à l’Expresso
? Les TIC et le dialogue entre l’ Ecole et la famille de Françoise SOLLIEC conseiller TICE – Académie de Créteil. Dans la problématique de l’égalité des chances, une bonne capacité des familles à comprendre les exigences et le fonctionnement du système scolaire paraît essentielle. En effet, la performance scolaire des élèves peut se mesurer selon trois axes : le travail en classe, le travail à la maison et l’implication des parents dans le suivi de leur assiduité et de leurs performances. Bien entendu, la réussite de l’élève est d’autant plus assurée que les mesures portées sur chacun de ces trois axes sont élevées, deux mesures très positives semblant d’ailleurs suffire à assurer le succès.
[ http://www.cafepedagogique.net/expresso/index280306.php-> http://www.cafepedagogique.net/expresso/index280306.php]
? Blog personnel modéré et non anonyme : Sous quelle forme présenter le B2i aux équipes ? Par Bruno Devauchelle, dimanche 9avril 206 [http://www.brunodevauchelle.com/blog/index.php/2006/04/09/73-sous-quelle-forme-presenter-le-b2i-aux-equipes#search->http://www.brunodevauchelle.com/blog/index.php/2006/04/09/73-sous-quelle-forme-presenter-le-b2i-aux-equipes#search]
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Vie de l’assoc/réseau PRISME
PRISME relais d’éducation populaire.
? Université d’été de RECIT : du samedi 8 juillet au matin au jeudi 13 juillet à midi ; « Quels sont les fondamentaux d’une éducation citoyenne ? » Aujourd’hui, si nous voulons préparer l’avenir, nous devons nous interroger sur ce qui est nécessaire aux citoyens pour construire un monde fraternel et solidaire. Quels savoirs, quelles attitudes, quelle éthique les citoyens ont besoin de maîtriser pour inventer un avenir incertain ? Nous ne devons pas hésiter en regard à mettre en cause radicalement un certain nombre d’évidences, d’idées reçues qui vont de soi dans la société dominante (rentabilité, taille, rapidité, importance de la norme, refus du risque, etc….) et nous interroger sur ce qui rend impossible une éducation émancipatrice. [ www.recit.net/-> www.recit.net/]
PRISME participe aux travaux organisés par le Conseil général du 77 relatifs d’une part à l’enseignement supérieur et d’autre part à la préparation du schéma régional des formations
PRISME accompagne la ville de La Ferté sous Jouarre dans la mise en œuvre du CEL, du PEL et de l’ U.P.O.R. (Université Populaire Ouverte en Réseau)
PRISME prépare les journées « les jeunes et leur région » des 7 et 8 juin à Lille pour l’ARF
PRISME organisera sa prochaine rencontre mensuelle le mercredi 21 juin 2006 et l’ Université d’ Eté les 6, 7 et 8 juillet 2006 à La Ferté sous Jouarre

[http://www.prisme-asso.org->http://www.prisme-asso.org]/ contact [prisme@prisme-asso.org->prisme@prisme-asso.org ]
La lettre de PRISME est réalisée par Jean Roucou avec l’assistance de Claudia Ethève 03/05/2006 Hébergeur : GLOBENET

Document(s) associé(s) :

doc/La_lettre_electronique_numero_38_mai_2006_1_original.doc