La lettre électronique numéro 35 Février 2006

De la doc, des infos…pour alimenter votre votre/notre réflexion et PRISMEr ensemble
La plupart de la documentation est disponible sur demande à prisme@prisme-asso.org
En bleu ajouts et commentaires du rédacteur

? Rencontre mensuelle exceptionnelle dans le cadre de l’Assemblée Générale,
le mercredi 8 février de 14 h 15 à 17 h à l’ AGECA 177 rue de Charonne Paris 11ème métro Alexandre Dumas
PRISME recevra Pierre FRACKOWIAK, Inspecteur de l’Education nationale, responsable du SIEN UNSA-Education du Nord

« Les rapports Ecole/Familles, vus sous le prisme des politiques éducatives territorialisées ».

Participation aux frais 5 € – gratuité pour les adhérents 2006 (adhésion 20 €)

? A RETENIR Prochaine rencontre le mercredi 22 mars de 18 h à 20 h 30 à l’AGECA sur le thème de « l’orientation scolaire et professionnelle » avec la participation des principaux auteurs d’ouvrages récents.

Les mots« prismés » du mois

? Le bon mot du mois « « Mettre enfin la Société au service de l’Ecole et non plus l’Ecole au service de la société »
Gaston Bachelard
? Les deux mots-clefs Rubrique établie sur la base de l’ouvrage de Francis DANVERS « 500 mots-clefs pour l’éducation et la formation tout au long de la vie » 2003 Avec l’aimable accord de l’éditeur : les Presses universitaires du Septentrion Villeneuve d’Ascq
– Crise [ http://www.prisme-asso.org/?p=338-> http://www.prisme-asso.org/?p=338]
– Lecture [http://www.prisme-asso.org/?p=339->http://www.prisme-asso.org/?p=339]

? Le billet d’humeur de Pierre « Au nom de la liberté et de la démocratie ? «
[http://www.prisme-asso.org/?p=340&recalcul=oui->http://www.prisme-asso.org/?p=340&recalcul=oui]

Notre espace commun : l’Europe et au-delà Cette rubrique est alimentée sur la base en particulier de VousNousIls et de l’Expresso

? International : Royaume-Uni : Dans les cours de récréation , les garçons ne sont plus les seuls à jouer des poings.

? La garantie de la qualité de l’enseignement supérieur : l’UNESCO et l’OCDE définissent des lignes directrices
[http://www.1.oecd.org/publications/e-book/->http://www.1.oecd.org/publications/e-book/]

? L’éducation dans le monde : débats, perspectives. in« Revue internationale d’éducation Sèvres »n°40 [http://www.ciep.fr/ries/ries40.htm->http://www.ciep.fr/ries/ries40.htm]
L’efficacité, mythe ou réalité ? Question à l’institution éducative – Dominique Borne, Doyen de l’inspection générale de l’éducation nationale
– Projet d’école, projet de société – Juan Carlos TEDESCO, Directeur de l’Institut international de planification de l’éducation (IIPE) de Buenos-Aires, ancien directeur du Bureau international de l’éducation (BIE) de Genève
– La formation des cadres éducatifs : quelle dimension internationale ? Bernard Dizambourg, directeur de l’ Ecole supérieure de l’éducation nationale (ESEN) –
Dans son dernier numéro, la Revue internationale d’éducation de Sèvres, éditée par le Centre international d’études pédagogiques rend compte des « Rencontres internationales » organisées au CIEP en avril 2005 à l’occasion du 10è anniversaire de la Revue. Celles-ci ont réuni 120 experts français et étranger.

Territoires et temps

? Maires de France n°210, janvier 2006 – Jusqu’où les petites communautés doivent-elles grandir ? [http://www.amf.asso.fr/->http://www.amf.asso.fr/]

? Les CAF dans la décentralisation du RMI In information sociales n°128 – décembre 2005 Prospective 2015 – Politiques familiales et sociales [http://www.cnaf.fr/->http://www.cnaf.fr/]

? Le territoire est-il un bon instrument de redistribution ? Le cas de la réforme de l’intercommunalité en France . Article de P ESTEBE .In Lien social et Politiques – RIAC 52, Le territoire, instrument providentiel de l’Etat social – pages 13 à 25, Automne 2004
[http://www.acadie-reflex.org/publication/txt213.pdf/->http://www.acadie-reflex.org/publication/txt213.pdf/]

? Ou va la ville ? La ville dans le temps et l’espace ; Crises et mutations ; Pratiques, pouvoirs et politiques ; Nouveaux horizons.
[http://www.grep.fr/pour/numeros/pour188.htm->http://www.grep.fr/pour/numeros/pour188.htm]

? La sécurité des établissements scolaires et d’enseignement supérieur – In La documentation Française -CHAPUIS Robert, SCHLERET Jean-Marie, Observatoire national de la sécurité des établissements scolaires et d’enseignement supérieur. 2006, 162 pages.

En bref

? des régions
IDF – Offre des bourse à des bacheliers brillants de milieu modeste. – Le Conseil Régional a annoncé qu’il avait décerné 276 bourses de 2.600 euros chacune, bourses annuelles reconductibles pendant quatre ans, à des étudiants issus de milieux modestes ayant obtenus la mention « très bien » au baccalauréat. « La bourse coup de pouce»
Les lauréats doivent répondre à des critères sociaux précis car cette bourse s’adresse, selon le Conseil Régional, « aux jeunes issus de milieux modestes, qui connaissent des difficultés matérielles qui entravent leur volonté de poursuite d’études ».
Ces étudiants qui viennent en majorité de Seine-Saint-Denis et du Val -de-Marne sont « à 55 % des filles », « 55 % ont intégré des classes préparatoires aux grandes écoles, 14 % la filière Deug, 9 % des études de médecines, 7 % un DUT et 5 % un BTS »

– Bretagne -Unique en son genre . Véronique Berkani, journaliste.
La Bretagne semble être une région particulièrement bénéfique aux femmes, présentes plus qu’ailleurs dans les milieux associatif, syndical et politique. Gros plan sur les politiques en faveur de l’égalité femmes / hommes mises en place par des collectivités de la région, particulièrement volontaristes sur cette question.
– L’actualité de la CPCA Bretagne pour 2006 . Un comité consultatif de développement de la vie associative en Bretagne
[www.region-bretagne.fr->www.region-bretagne.fr]

– Aquitaine – Schéma Régional de Développement Economique propose trois axes de réflexion .in communiqué de presse du 01/02/06
« Un diagnostic résultant de l’état des lieux portant sur les caractéristiques de l’économie aquitaine et sur le dispositif de soutien aux schémas déjà existants (SRADT, PASER, conventions avec les autres collectivité…) sera soumis à une concertation globale permettant à chacun de fournir une contribution sous forme d’avis et de recommandations. De cette première étape nous tirerons des grandes orientations qui porteront sur les domaines d’actions stratégiques et les filières ainsi que les plans d’actions qui seront ensuite mise en œuvre » [
]

– Poitou Charentes – Association avec l’ ESCEM « Dans une logique gagnant /gagnant » in communiqué de presse du 14/02/06
[www.poitou-charentes.fr->www.poitou-charentes.fr]

? des départements

?… contre la punition des parents 20minutes.fr , jeudi 26 janvier 2006.Selon Jean-François Vaisse, directeur de Paris Ados Services, « prendre des mesures contre les parents c’est le pire : au lieu de dire aux familles qu’elles sont incapables d’ s’occuper de leurs enfants, il faut travailler avec elles ». Cette structure accueille les jeunes de 13 à 21 ans en rupture totale. « Ils sont mis à l’abri 24 heures, le temps de négocier soit leur retour auprès des parents, soit le signalement administratif ou judiciaire. La solution est le plus souvent auprès des parents. » Sophie Caillat.

Société

? « Le volet emploi de la loi de cohésion sociale : Les après-midi de Profession Banlieue . Jeudi 23 Février de 14 h à 17 h à « Ligne 13 », 12 place de la Résistance à Saint Denis (métro Porte de Paris) – Bernard Simonin , directeur de recherche au CNRS, actuellement responsable des études, de l’évaluation et des statistiques à la DRTEFP d’ile-de-France. www.professionbanlieue.org
L’inflation scolaire – les désillusions de la méritocratie – Edité par la République des Idées et les Editions du Seuil
Auteur : Marie Duru-Bellat – Janvier 2006 – 116 pages – 10,5 €

? Egalité des chances, méritocratie et justice sociale ; même juste, l’égalité des chances implique mécaniquement qu’il y ait des vaincus, or la justice sociale consiste plus à se placer de leur côté qu’à s’assurer de l’équité de leur échec.- François Dubet (Université Bordeaux 2) in Libération vendredi 13 janvier 2006.

? Comprendre novembre 2005 La revue Esprit a publié un dossier sur les émeutes urbaines . Sociologue et géographes s’interrogent ensemble sur l’enclavement de ces « quartiers » et sur les possibilités d’une action politique qui ne laisse pas des territoires s’enfermer sur eux-mêmes.

L’article « La France des émeutes » analyse les émeutes qui se sont propagées sur le territoire français. Quelles ont été les explications données en France et à l’étranger. En quoi sont-elles pertinentes ? Sans éluder la question des discriminations sur laquelle débouche ce panorama. In Esprit, décembre 2005, 212 p., 19 € In Mission Régionale d’Appui Droit et Ville [mission-droit-ville.sadjpv@justice.gouv.fr->mission-droit-ville.sadjpv@justice.gouv.fr]

? Passe ton bac d’abord : un marqueur social – Louis Maurin in « Les catégories sociales face au bac », www.inegalites.fr

? Quand l’école est finie, le chômage commence – A l’inverse de beaucoup de parents qui n’aspiraient qu’à l’indépendance, de plus en plus de jeunes hésitent à se lancer dans la vie active. Inadaptation de leur formation, erreurs dans les choix de leur orientation, échec face à l’obtention du sacro-saint diplôme. Autant d’appréhension face au monde impitoyable du travail…
« Le décrochage entre diplôme et qualification semble s’être accru et la sanction du diplôme est devenue indispensable. Au point qu’aujourd’hui il vaut mieux être titulaire du BEP qu’avoir échoué au baccalauréat »Christian Forestier, président du Haut Conseil de l’évaluation de l’école, président du Céreq, , in Le Monde de l’Education – juin 2005.

? Dans 64 % des cas, le surendettement est la conséquence d’accidents de la vie- in ALTERNATIVES ECONOMIQUES n° 237 – juin 2005.
– Premier bilan de la loi du 1er août 2003 et propositions – L’enquête typologique de la Banque de France
in Réseau Droit et Ville , Ile de France, Supplément du bulletin n°103 du 17 janvier 2006 –
[http:/ www .banque-france.fr /fr/publications/telechar/autre telechar/enquetetypo2004surendettement..pdf->http:/ www .banque-france.fr /fr/publications/telechar/autre telechar/enquetetypo2004surendettement.pdf]

? Projet de Loi « égalité des chances » : Contribution du Conseil National des Villes (28 décembre 2005).
Egalité des chances ou égalité des droits ? La nécessité de mieux garantir l’égalité des chances dans les domaines visés par le présent projet de loi, le CNV ne peut que dire ses réserves à plusieurs points de vue :
* Comme il l’a déjà dit à plusieurs reprises dans le passé, alors qu’on insiste sans cesse sur les nécessaires évaluations, et à l’heure ou l’Observatoire des ZUS concrétise ce souci et commence à fournir des éléments, il est regrettable que l’ensemble des mesures prises ici le soient sans aucune référence à l’évaluation des dispositions préexistantes.
* Ce texte, à la suite de nombreux autres, aggrave le phénomène d’éparpillement législatif, rendant « illisible » l’Etat de droit, et créant, ainsi une « insécurité », pour ceux qui veulent recourir à des procédures ou faire valoir des droits, insécurité contraire à l’égalité des chances dans un pays où « nul n’est censé ignorer la loi ».
* Enfin, ce projet, par les mesures apparemment ponctuelles des titres III et IV, déstabilise, de fait, la répartition des rôles entre l’institution judiciaire et l’exécutif, privant, au passage, les citoyens des garanties, de contradictoire de défense et de recours qu’offre le judiciaire.

? On est passé d’un monde ouvrier qui se défait à un monde de ghetto- François Dubet, professeur de sociologie à l’université Bordeaux-II et à l’EHESS, s’est exprimé lors de la première conférence sur le thème de la société inégalitaire. In Libération -24/01/2006

? Les banlieues comme espaces d’ invention Enseigner en situation de banlieue. Pratiques culturelles et représentations. Regards croisés sur les situations de banlieues. Enseignement, langues, cultures . Centre de recherche texte/histoire (CRTH, université de Cergy-Pontoise) In ouvrage de Marie-Madeleine Bertucci et Violaine Houdart-Merot- 292 p. Prix 25 €

? Violence à l’école : un défi mondial ? La violence alimente tout un discours de la « décadence » qui sert d’alibi à de menaçantes entreprises de régression ». DEBARDIEUX Eric , Armand Colin, 2006, 300 pages, 25 €. [http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?&id=228->http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?&id=228]

? L’ interculturel, enjeu de politique éducative – Vers l’éducation nouvelle , n°521 – janvier 2006 . Former les citoyens, ; Quelles finalités éducatives à l’interculturel ? , Jacques Demeulier. [http://www.inrp.fr/vst/Periodiques/DetailPeriodique.php?revue=862->http://www.inrp.fr/vst/Periodiques/DetailPeriodique.php?revue=862]

? L’idée est originale : montrer les effets multidimensionnels exercés par l’éducation par les différences sociales –
LES EFFETS DE L’ EDUCATION – Christian Baudelot et Francois Leclercq

?- Expertise de décision, expertise participante – Jean Yves TREPOS in « La sociologie de l’expertise, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », n° 3119, 1996,pp.13-15(extraits)L’ expertise est classiquement définie comme la production d’une connaissance spécifique pour l’action. Elle s’est développée aux XIXè siècle et continue à être pensée selon le modèle idéal de la décision rationnelle qu’elle est supposée éclairer. In Expertise et action publique – n°912-mai 2005

? Prévenir la violence au collège à travers le dispositif parlons tabou : un livre qui peut être sur la base d’une indispensable analyse de la situation et à partir de l’approche « identitaire », le point de départ d’actions très concrètes. In Repères pour Agir second degré , les auteurs : Vijé Franchi et Gwenaëlle Colin

? L’ Etat face à ses contradictions. La ségrégation scolaire, ouv. de LAFORGUE Denis,. L’Harrmattan, 2005, 226 p, 19,5 €
La ségrégation scolaire tient en partie au consumérisme des familles et à la concurrence entre les établissement, mais l’administration de l’ Education Nationale a aussi sa part de responsabilité. Comment, malgré des principes républicains affichés, l’administration scolaire laisse-t-elle s’instaurer des formes aiguës de ségrégation dans certains établissements ?

Jeunesse

Quartiers défavorisés, jeunes en difficulté : des étudiants de l’AFEV s’engagent pour être utile
Une publication de l’AFEV et de l’INJEP en collaboration avec Trajectoires , « Regards sur l’expérience de l’AFEV » 16 € , 143 p ;
Une publication de grande qualité que PRISME conseille à tout éducateur car elle constitue un exemple d’outil de compréhension de l’éducation comme levier de transformation sociale.

? La jeunesse n’est qu’un mot – L’origine sociale continue d’exercer une influence au moins aussi forte que l’âge dans les processus d’exclusion –
In « La jeunesse n’est qu’un mot », Pierre Bourdieu, entretien avec A.M. Métaillé, 1978, repris dans Questions de sociologie, Paris, Editions de Minuit, 2002

? Les jeunes ont leurs excès et leurs convictions, à nous de les écouter A lire sur le site de l’ANACEJ
[ http://www.anacej.asso.fr/ewb_pages/t/tribune_0001.php?idx=0-> http://www.anacej.asso.fr/ewb_pages/t/tribune_0001.php?idx=0]

? La santé des jeunes : Entretien avec Marie Choquet, directrice de recherche à l’INSERM et épidémiologiste .
– La santé , un lieu commun – L’ éducation à la santé , – Disparités territoriales,- In Diversité Ville-Ecole-Intégration n° 143, décembre2005
[http://www.inrp.fr/vst/Periodique/DetailPeriodique.php?revue=859->http://www.inrp.fr/vst/Periodique/DetailPeriodique.php?revue=859]

? Cycle /séminaire de JR Cytermann à l’EHESS programme 2005/2006

? Les évaluations des Universités en Europe après Bergen
Présentation par Eric FROMENT professeur à l’université Louis Lumière à Lyon [http://www.prisme-asso.org/?p=331
->http://www.prisme-asso.org/?p=331]
Pour l’égalité et contre les discriminations

Les défis de la Chine (dossier de la LDH) http://www.prisme-asso.org/?p=332
? La scolarisation des enfants d’immigrés une politique introuvable – In ouvrage sous la direction de Françoise Lorcerie Ed.ESF – Juillet 2003

? Un Lycée engagé contre les discriminations – A Lormont (gironde), le lycée professionnel Jacques Brel a fait la lutte contre les discriminations son projet d’établissement. Proviseur, enseignants, parents d’élèves y sont associés. In comme la ville – n°19

? La revanche scolaire . Des élèves multi redoublants, relégués, devenus super diplômés. de Bertrand Bergier et Ginette Francequin
Ils ont redoublé deux à cinq fois entre la maternelle et le bac, ils ont été orientés vers des cycles courts : sixième de transition , CPPN, CAP, BEP, ils ont parfois été rétrogradés ou ont décroché. Pourquoi et comment ces élèves, qu’ils soient issus de milieux populaires ou d’origine bourgeoise, malmenés au cours de leur traversée scolaire, parviennent-ils à accéder aux sommets de l’enseignement supérieur ? Quelles ont été les conditions et les dynamiques de ces parcours scolaires atypiques ? in Sociologie Clinique [ www.edition-eres.com-> www.edition-eres.com ]

? La discrimination raciale plus dangereuse que la discrimination positive. Didier Fassin, sociologue et anthropologue, professeur à l’ EHESS , s’est exprimé mercredi soir lors de la troisième conférence sur le thème « le monde républicain confronté aux inégalités ». La discrimination, c’est quoi ? C’est un traitement défavorable, fondé sur un critère illégitime. C’est une rupture de l’égalité de droit entre les personnes. C’est différent du racisme, même si les deux sont souvent liés . Exemple : je n’embauche pas un Noir pour ma boutique parce que sinon mes clients vont fuir. Ces discriminations ne sont pas nouvelles. Depuis longtemps, depuis le début du XXè siècle, les immigrés les ont vécues et les ont intégrées. Mais maintenant, elles concernent des Français, nés en France, des autochtones, qui donc ne comprennent pas pourquoi ils sont discriminés. Il y a une discrimination raciale, donc, mais aussi une inégalité économique et une ségrégation résidentielle. In Libération , jeudi 26 janvier 2006

? Rubrique du mois La scolarisation des enfants tsiganes élaborée par Françoise Malique
[http://www.prisme-asso.org/?p=337->http://www.prisme-asso.org/?p=337]

? Entrée des enfants tsiganes dans les apprentissages[ http://www.prisme-asso.org/?p=336-> http://www.prisme-asso.org/?p=336]
http://www.prisme-asso.org/?p=335

? Et pour prolonger Dis-moi où tu n’habites pas, je te dirai combien tu me dois Dossier de Territoires n° 464 – janvier 2006
Article de Nicolas Leblanc, journaliste
Les députés ont voté une taxe sur les résidences mobiles, alors même que les occupants de caravane ne bénéficient d’aucun droit lié au logement. émoi et zizanie chez les voyageurs. http://www.adels.org/territoires/464.htm#j
? Adresses utiles
[http://www.prisme-asso.org/?p=334->http://www.prisme-asso.org/?p=334]

Voir La lettre laïque : lettre d’information du site http://www.laïcite-laligue.org/
? L’ Entreprise rattrapée par la religion . Petits arrangements avec la foi.. Roissy terre d’Islam. Les régions emploient les grands moyens. Les départements boostent l’insertion Par Stéphane Béchaux et Frédéric Rey in Liaisons, Sociales magazine/janvier 2006

? Premier bilan de la loi sur les signes religieux à l’école – Thierry-Xavier Girardot, directeur des affaires juridiques au Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche. In « La Lettre de la Justice administrative – n° 9 – Octobre 2005

? LA JUSTICE ADMINISTRATIVE Point de vue de Jacky Simon, Médiateur de l’éducation nationale qui reprend ce proverbe chinois :
« l’Etat est bien administré quand l’escalier de l’école est usé et que l’herbe croît sur celui du tribunal » in La lettre de la justice administrative n° 9 Octobre 2006 [http://docenvrac.juridiconline.com/index.php?2005/10/19/389-la-lettre-de-la-justice-administrative-n9->http://docenvrac.juridiconline.com/index.php?2005/10/19/389-la-lettre-de-la-justice-administrative-n9]

? Le voile fait obstacle à l’identification du demandeur de visa . Séverine Brondel in CE 7 décembre 2005, M. El Morsli, n°264464.

? Financement des écoles privées par les communes : une circulaire très prudente ; in circulaire n°05206 du 2 décembre 2005, B0 ministère de l’Education nationale n° 46 du 15 décembre et www.interieur.gouv.fr

? République ou communautarisme – Philippe Foussier aux éditions Bruno Leprince – Antoine Sfeir et René Andrau, Liberté, islam,
ed. Tallandier, 264p. 15 euros.

? Marianne ne doit privilégier aucun culte – A l’occasion de la célébration du centenaire de la loi de séparation des églises et de l’Etat, l’Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire (INJEP) organisait un colloque le 14 novembre dernier au Sénat sur le thème Jeunesse et laïcité : la laïcité en pratique- Henri Pena-Ruiz , « La laïcité, c’est l’unité d’une population par rapport à la diversité »
Guide pratique de la laïcité, 18 euros + 3,50 euros de frais de port (Injep – tél. 01 39 17 27 36)

? Laïcité : les 100 ans d’une idée neuve : C’est en décembre 1905 que fut promulguée la loi de séparation des églises et de l’Etat. Après un panorama des initiatives locales de célébration dans ses précédents numéros, Communes de France propose quelques éclairages complémentaires sur la problématique laïque. – In Communes – décembre 2005 n° 453

? La loi de séparation des Eglises et de l’Etat : une survivance ? – Pascal Mbongo, agrégé des facultés de droit, Professeur à la Faculté de droit de Poitiers et à l’Institut d’études politiques de Paris, in La Semaine Juridique – Ed. Générale n°49 . 7/12/2005

? LAICITE : Les communes misent sur le pragmatisme : in La Gazette – 12 décembre 2005
– Des réponses locales . Au plan local, la multiplication des requêtes formulées par les associations culturelles a amené les maires à adopter une réponse pragmatique. Si la neutralité reste le mot d’ordre dans les services publics municipaux, les demandes concernant la restauration scolaire, les opérations funéraires ou le prêt de salles pour célébrer les fêtes sacrées sont traitées au cas par cas, sans dogmatisme. « Les problèmes sont bien souvent résolus par le bons sens ou, selon la formule québécoise, par des accommodements raisonnables », souligne Rémy Schwartz, conseiller d’Etat et rapporteur, en 2003, de la commission de réflexion sur l’application du principe de laïcité dans la République.
– Au nom de la laïcité, les municipalités s’efforcent de satisfaire les communautés religieuses : « Des menus sans porcs existent dans la majorité des villes », témoignage de Christophe Hébert, président de l’Association nationale des directeurs de la restauration municipale.
– Culte Musulman, Encadrer la construction des lieux de prière. Les demandes de créations de mosquées et de salle de prières se multiplient auprès des municipalités. Les mairies s’efforcent d’accompagner les démarches des représentants du culte musulman en respectant les règles de loi de 1905
– Il faut rester dans le cadre de la loi de séparation. Je suis opposé à une révision de la loi du 9 décembre 1905. Ceux qui réclament un toilettage veulent, en fait, la vider de son sens et, surtout, supprimer les compartiments qui séparent les associations de type « loi de 1901 ». Ainsi, des financements publics seraient possibles pour les associations religieuses, de leur côté, ces dernières pourraient prendre en charge des tâches d’intérêt général, par exemple en matière de santé publique. Ce serait le retour des religieuses dans les hôpitaux…
– L’action des municipalités doit s’inscrire dans le cadre tracé par la Loi de 1905. La mosquée édifiée à Montreuil répond à cet impératif. Nous avons fourni le terrain en proposant un bail emphytéotique pour une durée de 99 ans, et nous nous sommes refusé à toute autre forme de soutien. Les fonds sont collectés par les fidèles musulmans et tout se déroule dans une ambiance pour le moins sympathique.
– Témoignage de Jean-Pierre BRARD, député maire de Montreuil, vice-président de l’association des maires de grandes villes de France et responsable de son groupe de travail sur la célébration de la loi de 1905.
– Une réforme ouvrirait la boîte de Pandore – «Laïcité L’ Etat doit permettre aux uns et aux autres de vivre leur foi dans le respect de l’ordre public. » Rémy Schwartz, conseiller d’Etat et rapporteur de la commission « Stasi»

? La Laïcité en face : Manuel Valls , entretiens avec Virginie Malabard, Desclée de Brouwer,194 p., 19 euros

? Jaurès, la Laïcité et la République sociale, in Le Cherche midi, 240p., 15 euros
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Apprentissages tout au long de la vie

Conservatisme et incompétence ! Editorial de Education & Devenir http://education.devenir.free.fr/editorial.htm
? La Formation Tout au Long de la Vie, un enjeu pour un développement humain et durable des territoires : Centre culturel Le Triangle , bd de Yougoslavie, Rennes, – RENNES METROPOLE souhaite ainsi mieux identifier les enjeux présents et surtout futurs de la FTLV, alors même que toute une série de dispositifs viennent en modifier les contours et en renforcer les ambitions . C’est précisément l’objet du Colloque qu’elle organise les 6 et 7 mars 2006. Il s’intéressera plus particulièrement à l’évolution des rapports des personnes à la formation et à l’éducation, ainsi qu’à l’organisation des systèmes et des dispositifs de formation, leur mode de régulation et leurs modalités d’accès. Adoptant une approche à la fois comparée et européenne, ce colloque se propose également de réfléchir à l’organisation et à la diversification de la FTLV au sein des territoires locaux, afin de permettre à chacun de se former tout au long de sa vie ; le cas de l’agglomération rennaise sera plus particulièrement évoqué. h[ttp://www.rennes-metropole.fr/internet/rubrique.php?idRub2=41&IdPage=391->ttp://www.rennes-metropole.fr/internet/rubrique.php?idRub2=41&IdPage=391]

? La réussite éducative par Dominique Glasman, sociologue, Les « Après-midi » de Profession Banlieue
Il ne s’agit pas de substituer à l’action de l’ Education Nationale ni même d’œuvrer dans le seul domaine de la réussite scolaire mais d’apporter un « soutien individualisé et personnalisé aux jeunes en fragilité en prenant en compte la globalité de leurs difficultés scolaires, sanitaires et sociales ». Quelles sont les véritables attentes à l’égard des équipes de réussite éducative : améliorer les résultats des élèves, contribuer à un mieux-être de l’enfant ? Comment associer les parents ? Comment articuler cette nouvelle démarche avec les dispositifs existants ? [http://www.professionbanlieue.org/jdc.php?lapage=agenda/l_agenda.php%3Ftest=0->http://www.professionbanlieue.org/jdc.php?lapage=agenda/l_agenda.php%3Ftest=0]

? Quelles formations pour 2015 ? La DEP (ministère de l’éducation nationale) tente de prévoir les besoins en effectif et en formation pour 2015. [ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni/ni2006/ni0603.pdf->ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni/ni2006/ni0603.pdf]

? La réussite de tous dans la relation avec la formation tout au long de la vie, Jean-Pierre Cuvelier – in « Les cahiers d’Education et Devenir , n° 6 – novembre 2005

? Encadrement d’apprendre à distance GOUNON Patricia – Informatique, université du Maine 2005, directeur de thèse
Ce travail de thèse s’inscrit dans le cadre de l’ingénierie des EIAH (Environnement Informatiques pour l’Apprentissage Humain) et plus particulièrement de FormationEnligne (FEL). Concevoir de tels dispositifs nécessite la définition, d’une part, de l’activité d’apprentissage en termes de contenu des enseignements dispensés et, d’autre part, de l’activité d’encadrement pour assurer le suivi des apprenants dans la construction des connaissances et compétences à acquérir tout au long de la formation. Le problème de l’encadrement d’une FEL est une question importante en raison de la présence non permanente du tuteur pour répondre aux attentes des apprenants au cours d’une session d’apprentissage. [http://www.inrp.fr/vst/Recherches/DetailThese.php?these=520->http://www.inrp.fr/vst/Recherches/DetailThese.php?these=520]

? Le stage est l’occasion pour l’étudiant de se confronter au monde du travail. Quels sont les caractéristiques de cette pratique ?
in Repères par Sandra Zilloniz, ingénieur d’études Rubrique réalisée en partenariat avec l’Observatoire de la Vie Etudiante
[www.univers-cité.info->www.univers-cité.info]

? Décentralisation de la formation professionnelle. Apprendre dans les collectifs solidaires. Le cas de l’éducation sociale des adultes en France à la fin du 19e siècle, Françoise F. Laot.. Lorsque le développement des TICE et l évolution des théories de l’apprentissage se croisent, Pascal Marquet. In Savoirs. Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, décembre 2005.

? Education et formation dans la perspective d’une socialisation démocratique.
Socialisation démocratique et analyse des pratiques, de nouvelles missions pour l’école et pour la formation ?, Richard Etienne
Peut-on éduquer précocement à la démocratie ? Analyser les situations et/ou les pratiques de débat. L’écriture comme processus de socialisation démocratique. Quels enjeux pour la socialisation démocratique ? In Les cahiers du GREFFE , n° 20, novembre 2005.

? Le décollage des écoles de la deuxième chance . Ces écoles, fondées sur un accompagnement individualisé des jeunes en échec scolaire, affichent un taux de réussite de 64 %. S’appuyant sur les collectivités et les entreprises, et fédérées par une charte, elles se développent à travers tout le territoire. « Collaborer pour sortir des jeunes de l’exclusion » Notre système d’éducation empile des dispositifs qui, utilisés isolément, révèlent chacun des faiblesses. Il fonctionne de manière élitiste et exclut ceux qui, pour de multiples raisons, n’entrent pas dans le moule. Pourtant, ces jeunes possèdent des qualités fondamentales de dynamisme et d’imagination. Les laisser de côté crée des frustrations et génère beaucoup de gâchis, comme l’illustrent les récents évènements dans les banlieues. Les E2C refusent les clivages entre les différents acteurs de l’éducation et de l’insertion . Nous nous efforçons d’approfondir notre collaboration avec l’ Education nationale, ce qui n’est pas toujours facile. « avis de Edith Cresson, présidente de la fondation des E2C » in La Gazette 12/12/05. E2C de Seine-Saint-Denis : www.e2c93.fr – Fondation des E2C, tél : 01.53.67.79.45. [www.fondation2c.org .->www.fondation2c.org .]
Réseau européen : [www.e2c-europe.org ->www.e2c-europe.org ]

? Quel socle commun ? In Cahiers pédagogiques — N° 439 -Janvier 2006 Coordonné par Jean-Michel Zakhartchouk et Pierre Madiot-
Philippe Meirieu est nettement plus critique. « Autant je continue à défendre l’impérieuse nécessité d’un référentiel final de la scolarité obligatoire… autant je me méfie de l’idée de socle… Elle permettra seulement de rabâcher qu’il faut que les élèves sachent « lire, écrire, compter » et de discriminer des disciplines par rapport à d’autres… afin peut-être d’externaliser celles qui ne font pas partie du socle. »

? La société de la connaissance et l’école – La production de connaissances dans la société de la connaissance : quel rôle pour le système éducatif ? par Jean Jacques Paul et Fatima Suleman . in Education et sociétés, n° 15 , septembre 2005

? L’école , un espace de non-droit ? http://www.lien-social.com/article.php3?id_article=1052 in ouvrage de Pierre Merle – éd. Puf, (214p ; 19 €)

? Standards, compétences de base et socle commun , un dossier de l’INRP http://www.inrp.fr/vst/Dossiers

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Education prioritaire Se rendre sur le site de l’OZP…[http://www.association-ozp.net/->http://www.association-ozp.net/]
Voir toutes les informations sur ce dossier qui bouge mais…comment ? et pourquoi ? mais pour quoi faire ?

? ZEP-REP 2006 – continuité ou ruptures ? Projet d’un dossier de l’OZP et des Cahiers Pédagogiques
claudevollkringer@club-internet.fr

? Observatoire des Zone Prioritaires – Le quotidien des EZP – Qui est le responsable national des ZEP à la DESCO ?
[http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=2067->http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=2067]

? Les maires invités à miser sur la réussite – Le courrier des maires et des élus locaux, n°187, janvier 2006
[http://www.courrierdesmaires.com/->http://www.courrierdesmaires.com/]

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TICE / Image
Grâce au Café pédagogique : « Voir Les infos en direct » sur le site de PRISME en page d’accueil du site. Merci à l’Expresso

? Colloque . Les 3 et 4 février 2006 – espace Conférence des Diaconesses , 18 rue du Sergent Bauchat – 75012 Paris
Organisé par la Fédération Nationale des Ecoles des Parents et des Educateurs et son Conseil scientifique.
Pourquoi notre enfant s’isole-t-il des heures devant son écran au lieu de discuter avec nous. ? Est-ce que les jeux vidéo peuvent le rendre agressif ? Quel intérêt peut-il bien trouver à passer son temps devant la télévision, et devant des émissions aussi nulles ? Pourquoi est-il toujours avec des écouteurs sur les oreilles ? renseignement et inscription : FNEPE – [www.ecolesparents.org->www.ecolesparents.org]

? Eduquer à l’image « Nous sommes convaincus de la nécessité de « l’ éducation du citoyen aux médias audiovisuels ». Cette expression, relativement récente dans le vocabulaire français, recouvre un vaste champ de l’éducation qu’on pourrait mettre en parallèle avec celui de l’éducation du citoyen à la langue écrite, dont personne ne discute le bien-fondé . Recevoir des informations en images (fixes ou animées), que ce soit dans le quotidien, dans la vie scolaire ou dans le travail professionnel, est monnaie courante, au moins autant que les recevoir par écrit. Néanmoins, on se soucie peu d’éduquer le lecteur d’images, alors qu’on ne cesse de poursuivre à tous âges la formation du lecteur d’écrit ». Jean-Paul Achard, préface ainsi une remarquable brochure , rédigée avec C. Benoit-Gonin, F. Guerre, M. Lecuyer et D. Picout, sur la formation à l’analyse de la vidéo. http://www.surlimage.info/index.html

? L’ impact éducatif des TICE – l’ OCDE publie une enquête qui croise les résultats scolaires des adolescents de 15 ans établis par l’enquête PISA 2003 avec leur familiarité avec l’ ordinateur. Les adolescents qui ont un ordinateur à la maison ont 6 à 8 % de chances en plus de réussir leur lycée que les adolescents qui n’ont pas d’ordinateur à la maison compte tenu des variables familiales et sociales.
[http://www.oecd.org/document/52/0,2340,fr_2649_201185_35992884_1_1_1_1,00.html->http://www.oecd.org/document/52/0,2340,fr_2649_201185_35992884_1_1_1_1,00.html]

? Le collège du futur . Compte-rendu du colloque du Conseil Général des Bouches du Rhône. Ordina13 avait pour objectif de faire le point sur cette initiative d’envergure prise par cette collectivité territoriale, non seulement pour permettre à tous les élèves de 4è et de 3è de disposer d’un ordinateur portable personnel, mais aussi pour offrir à tous les établissements scolaires les moyens décents de les mettre en œuvre (1 ordinateur pour 5 élèves, câblage, wifi et même personnel de maintenance – ATI à demeure dans les collèges publics du département). [http://www.cg13.fr/presse/dossiers/DPrentree20052006.pdf->http://www.cg13.fr/presse/dossiers/DPrentree20052006.pdf]

? La diffusion des technologies de l’information et de la communication dans la société française – Les jeunes sont à la fois précurseurs et prescripteurs. En juin 2005, plus de la moitié de la population disposait d’un ordinateur à domicile. 40 % sont raccordés à Internet. Les phénomènes marquants de 2005 sont la très forte croissance des connexions haut débit, le développement des usages (téléphone, TV sur ADSL, démarches administratives et fiscales, commerce en ligne).
Toutefois, on observe une diminution de l’accès à l’ordinateur et de l’usage d’Internet sur le lieu de travail ou d’études. La substitution du téléphone fixe par le mobile s’est poursuivie. Il faut noter en outre une intensification de la concurrence entre les opérateurs de téléphonie fixe : trois Français sur dix ont recours à plusieurs opérateurs. -Téléphonie : la substitution de la téléphonie fixe par la téléphonie mobile se poursuit ; – Ordinateur personnel : 57 % de la population l’utilise, à domicile, au travail ou à l’école ; – Internet : la moitié des Français de douze ans et plus ont utilisé Internet au cours des douze derniers mois. Etude du Crédoc
[ http://www.arcep.fr/publications/etudes/et-credoc2005.pdf-> http://www.arcep.fr/publications/etudes/et-credoc2005.pdf]

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Vie de l’assoc/réseau PRISME

PRISME relais d’éducation populaire a reçu
? Le CNAJEP élabore une charte de l’éducation populaire : interview de Jacques Demeulier pour l’AEF, 16 janvier 2006 ; le CNAJEP, qui se reconnaît dans la proposition de la CPCA de « consacrer la notion d’association partenaire du dialogue civil institutionnalisé », peut comprendre une démarche de clarification des agréments, si elle se fait au service du monde associatif, lequel d’ailleurs a quantitativement explosé.

Mais l’appréciation devrait se faire en tenant comte des spécificités de chaque secteur. http://www.educ-pop.org/74
? Mouvement Freinet – Vers une police pédagogique ? Communiqué suite au propos du 5 janvier du Ministre de l’Educnat
« La liberté pédagogique ce n’est pas la liberté de faire n’importe quoi ». Eh , bien voyons ! AFL , GFEN, ICEM-Pédagogie Freinet ,janvier http://www.gfen.asso.fr/documentligne/circulaire_lecture.htm

? Apprentissage de la Lecture : Assez de polémiques, des réponses sérieuses ! L’ apprentissage de la lecture est un enjeu majeur, pour toute la scolarité d’un enfant comme pour sa vie d’adulte et de citoyen. Chaque enseignant, chaque parent y accorde à juste titre une grande importance. Sur ce sujet trop souvent l’objet de polémiques stériles, les organisations syndicales, les organisations de parents d’élèves, les mouvements pédagogiques et les personnalités signataires tiennent à rappeler quelques éléments incontestables et proposent, que l’information des parents et des enseignants reste sur un terrain, qu’elle ne doit jamais quitter : celui de l’intérêt de l’enfant.
– Les organisations signataires : AGIEM , AIRDF , CRAP , ICEM , FCPE, GFEN , LIGUE de l’ ENSEIGNEMENT, SNUipp-FSU , SE-UNSA – SGEN-CFDT , AEFEF [ http://www.sgen-cfdt.org/actu/article966.html-> http://www.sgen-cfdt.org/actu/article966.html]

? A quand la police des familles ? En matière de responsabilité, le gouvernement n’a-t-il pas un contrat avec la nation qui l’engage à assurer un avenir durable à sa jeunesse ? Au-delà de cette volte face, les mesure gouvernementales sont inquiétantes. Progressivement, se met en place une politique de contrôle social et moral, une sorte de police des familles. Les forces conservatrices tentent de faire peser la suspicion sur l’ensemble des familles, sur ces jeunes parents qui ne sauraient plus éduquer leurs enfants, sur les familles défavorisées accusées d’être démissionnaires et qu’il faut former et contrôler. In FCPE, communiqué de presse, 17/01/2006 [http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id=478->http://www.fcpe.asso.fr/article.aspx?id=478]

? L’AFEV lance une campagne « pas de quartier pour les inégalités ». http://www.afev.org/site/article.php?nkv=aWQ9MTkx

PRISME dans la presse Visionary un site Européen sur les violences scolaires – http://www.violences-scolaires.info/

PRISME a participé au :
-Comité scientifique mis en place dans le cadre de l’organisation des journées Education/Jeunesse de l’ARF les 7 et 8 juin prochains à Lille, ainsi qu’aux diverses réunions préparatoires de cette manifestation A RETENIR
-aux journées consacrées aux PEL organisées par les Francas et la ville de Brest
-aux rencontres de Rambouillet avec l’Ecole des territoires

PRISME a rencontré des représentants de diverses régions et départements….élus et directeurs des services Education/Jeunesse

PRISME conduit une étude pour le Conseil régional Champagne-Ardenne relative au bassin de St Dizier Rapport sur lettre de Mars

PRISME prépare son Université d’été des 7, 8 et 9 juillet 2006 à La Ferté sous Jouarre Dates à retenir

PRISME organisera sa prochaine rencontre mensuelle

Mercredi 22 mars de 18 h à 20 heures 30 sur le thème de l’orientation scolaire et professionnelle A CONFIRMER

http://www.prisme-asso.org/ contact [prisme@prisme-asso.or->prisme@prisme-asso.or]g

La lettre de PRISME est réalisée par Jean Roucou et avec l’assistance de Claudia Ethève 01/02/2006 Hébergeur : GLOBENET

Document(s) associé(s) :

doc/La_lettre_electronique_numero_35_Fevrier_2006.doc