In ec europa 2007 :

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Quel rôle joue l’éducation dans les processus d’inclusion et d’éducation sociale ? Dans le cadre d’une enquête couvrant l’Union européenne, Danielle Zay a travaillé, avec l’association Prisme, à une analyse du cas français*. Elle montre d’abord les limite sde la réussite scolaire en France : 80% de diplômés dans les jeunes français, ce qui est moins que la moyenne européenne (90%). 26% de titulaires d’un diplômes d’enseignement supérieur (si l’on ne tient pas compte des BTS) contre 35%. Et en plus un taux de chômage chez les non-diplomés plus élevé que la moyenne qui lie exclusion sociale et scolaire.

Mais le pire est peut-être devant. Le discours "d’égalité des chances" a remplacé le modèle traditionnel de la solidarité nationale.  Alors que de smodèles montrent que l’Ecole peut inclure (elle fait allusion par exemple aux travaux de Reuter sur les écoles du Nord), le nouveau mode de formation des enseignants les éloigne davantage d’une éducation des enfants à l’altérité qui est indispensable à l’inclusion.

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