GEOGRAPHIE DE L’ECOLE – Onzième édition, 2014 : PRISME

GEOGRAPHIE DE L’ECOLE – Onzième édition, 2014

Posté par PRISME le 4 Juil 2014

In Ministère de l’Education Nationale – juillet 2014 :

Accéder au site source de notre article.

La onzième édition de Géographie de l’école décrit les caractéristiques spatiales du système de formation français et s’efforce d’approfondir l’analyse des disparités territoriales au niveau infra-académique. Trente-cinq indicateurs, le plus souvent relatifs à l’année scolaire 2013-2014, sont actualisés, illustrés de nombreuses cartes ou graphiques et accompagnés de données détaillées au niveau local. Quatre études complètent ce panorama en proposant de caractériser précisément les territoires. L’ouvrage montre ainsi la diversité des contextes éducatifs et éclairent les évolutions enregistrées au cours de la dernière décennie.

Coordination : Catherine Naviaux, Olivier Monso

L’environnement économique et social

Ce chapitre renseigne sur les situations démographiques, sociales et culturelles en se concentrant sur les enfants de moins de 18 ans : répartition par profil de territoire et selon l’environnement familial, notamment le niveau de diplôme et de revenu des parents.
L’environnement économique et social

Le contexte scolaire

Il s’intéresse aux modes d’accueil et de scolarisation proposés aux élèves et étudiants : scolarisation précoce, en enseignement adapté, enseignement privé, éducation prioritaire ou apprentissage, filières de formation fréquentées par les lycéens et étudiants, conditions d’accueil dans les établissements.
Le contexte scolaire

Les moyens et les ressources humaines

Cette partie présente la mesure des coûts moyens par élève selon le niveau d’enseignement, en distinguant la participation des collectivités territoriales de l’effort consenti par le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche ; cette partie renseigne aussi sur les taux d’encadrement des élèves, le personnel enseignant et sa mobilité, le personnel non enseignant qui travaille dans les établissements du second degré.
Les moyens et les ressources humaines

Les parcours scolaires et les résultats

Ce chapitre s’intéresse aux retards scolaires, à l’orientation, aux poursuites d’études dans le second degré et le supérieur ainsi qu’aux niveaux atteints à l’issue de l’enseignement secondaire. Les résultats présentés sont à la fois internes au système éducatif (maîtrise de la lecture, réussite aux examens) et externes (accès à l’emploi selon le diplôme possédé).
Les parcours scolaires et les résultats

Les dossiers

D’un département à l’autre : l’environnement familial et social des enfants
L’étude d’Olivier Monso propose une synthèse des indicateurs d’environnement économique et social pour aboutir à une typologie socio-économique des départements. Elle vise à caractériser un contexte social qui « s’impose » aux différents acteurs de la communauté éducative (décideurs, enseignants, élèves, etc.).
D’un département à l’autre : l’environnement familial et social des enfants

Une analyse territoriale de l’échec scolaire
L’étude de Gérard Boudesseul, Patrice Caro, Yvette Grelet et Céline Vivent met en regard, sous forme de cartes à l’échelon cantonal, d’une part, les zones à risques d’échec scolaire caractérisées par des situations difficiles sur les plans social, économique et culturel, et, d’autre part, la part des non diplômés parmi les jeunes de 15 à 24 ans non scolarisé.
Une analyse territoriale de l’échec scolaire

Les disparités territoriales dans la poursuite d’études vers l’enseignement supérieur dans l’académie de Bordeaux
L’étude de Pascale Guillois, Cécile Lafargue et Olivier Monso analyse les disparités territoriales dans l’académie de Bordeaux au niveau des zones d’animation pédagogiques pour l’accès à l’enseignement supérieur.
Les disparités territoriales dans la poursuite d’études vers l’enseignement supérieur dans l’académie de Bordeaux

L’attractivité des académies pour les enseignants du second degré public en 2013
L’étude de Solène Hilary et Alexandra Louvet propose une typologie des académies à partir de variables caractérisant l’aspiration à la mobilité des enseignants et les affectations obtenues.
L’attractivité des académies pour les enseignants du second degré public en 2013