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L’approche par compétences amène non seulement des  changements à l’enseignement et à l’apprentissage mais aussi à  l’évaluation. Dans cette approche, quand on raisonne en terme de  développement des compétences, il est naturel que l’évaluation des  acquis des apprenants ne soit pas une évaluation des éléments qui
composent celles-ci, mais qu’elle soit une évaluation de la  compétence proprement dite: il s’agit donc d’évaluer si  l’apprenant est compétent ou non. Pour ce fait, il faut tenir compte  d’une grande importance de l’évaluation formative authentique  impliquant les situation-problèmes les plus semblables possible à des situations réelles.