In Educsol intervention de F.DUBET, juin 2003 :

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François Dubet, professeur, université de Bordeaux II, centre d’analyse et d’intervention sociologique, laboratoire de l’École des hautes études en sciences sociales

Chez les acteurs scolaires, comme chez les sociologues et les diverses autorités en la matière, il semble que l’espace des débats et des analyses de l’école soit borné par deux grands types d’analyse.

Interprétations expliquant les difficultés et les épreuves de l’école

D’un côté de l’éventail, se tient tout un ensemble d’interprétations des difficultés et des épreuves de l’école comme symptômes d’une crise provoquée par les mutations de l’environnement scolaire : massification, développement du consumérisme des parents, accentuation des inégalités sociales, pression du marché des diplômes…Dans cette perspective, le débat oppose ceux qui affirment que l’école doit s’adapter à ceux qui pensent qu’elle doit, au contraire, se défendre, mais tous soulignent les extrêmes difficultés d’une organisation soumise aux pressions de son environnement ; l’accord entre l’école et la société se serait brisé et les transformations de l’école viendraient toutes du dehors, comme des épreuves imposées.