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"C’est exactement la même chose avec les compétences dites sociales. En effet, la manière dont les élèves se situent les uns par rapport aux autres influence aussi la fréquence et la tonalité émotionnelle de leurs interactions, en particulier dans les classes où l’enseignant renforce, volontairement ou non, la visibilité du statut scolaire de chacun (par la création de « groupes de niveau » ou plus simplement lors de la remise des copies et du passage des élèves au tableau). Le risque est dans ce cas très grand de voir ceux en réussite rejeter et discriminer ceux en difficulté. Ce qui a pour conséquence de rendre les premiers comme les seconds plus irritables et agressifs, moins à l’écoute de leur entourage et donc en apparence moins compétents socialement. Si l’on ajoute que, relativement aux autres élèves, ceux victimes de rejet développent des attentes et des interprétations souvent très négatives à l’égard d’eux-mêmes, que les discriminations survenant très tôt dans la vie scolaire peuvent avoir des conséquences graves (délinquance) sur les conduites sociales jusqu’à l’adolescence, et parfois même sur la santé mentale à l’âge adulte, on comprend l’importance du problème soulevé. Cela d’autant que ces rejets et autres comportements discriminatoires se concentrent souvent sur des enfants déjà stigmatisés en raison de croyances sans fondement mais néanmoins largement partagées à propos de leur origine sociale et/ou de leur appartenance ethnique. Certains comportements et la violence qui les accompagne ne sont donc pas indépendants des marquages de comparaison dont leurs auteurs ont été ou sont l’objet. Le risque d’une détérioration du climat social de la classe est plus faible lorsque l’enseignant s’efforce au contraire de minimiser la compétition par le biais d’activités dans lesquelles les élèves, indépendamment de leur statut, sont conduits à travailler collectivement, à échanger leurs opinions, à reformuler ensemble la nature des problèmes à résoudre et à débattre de leurs solutions les meilleures. Cette « pédagogie interactive » facilite en retour l’acquisition de compétences sociales parmi les plus fondamentales, telles que le respect et la prise en compte des points de vue contradictoires d’autrui, dont on sait par ailleurs qu’elles jouent un rôle essentiel dans le développement cognitif ."