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Les écoles, le Livre blanc, l’Importance de l’Enseignement, exposent un programme de réforme radical pour le système scolaire, avec des écoles libérées des contraintes de direction Gouvernementale centrale et des professeurs placés fermement au cœur d’amélioration scolaire. En tirant lourdement sur la preuve des meilleurs systèmes d’éducation du monde, il décrit comment nous augmenterons lèverons le prestige de la profession enseignante et comment nous transformerons la qualité de formation initiale et le développement professionnel ininterrompu. Et il commet le Gouvernement aux devoirs inutiles coupants, des processus, des conseils et des exigences conditions .Le Livre blanc dit aussi :

* Des pouvoirs pour des professeurs pour améliorer la discipline et le testant d’une nouvelle approche aux exclusions

* Une vision pour un programme d’études scolaire transformé soutenu selon évaluation rigoureuse et qualifications

* Plus d’académies et écoles libres et un rôle stratégique fort pour autorités locales

* Changer les tables de performance scolaires, Ofsted des inspections et la gouvernance

* Un système de financement plus juste incluant une prime d’élève pour canaliser plus d’argent aux enfants les plus privés

Amélioration scolaire menée par école remplaçant initiatives de haut en bas. Tant de débat sur l’éducation dans ce pays regarde en arrière : les normes sont-elles tombées ? Les examens sont-ils devenus plus faciles ? Ces débats continueront, mais ce qui importe vraiment est comment nous faisons comparé avec nos concurrents internationaux. Ce qui définira notre croissance économique et l’avenir de notre pays. La vérité est, à l’heure actuelle nous nous arrêtons tandis que d’autres courent devant. Dans l’OCDE la plus récente PISE examine en 2006 nous sommes tombés de 4ème dans le monde dans l’enquête 2000 à 14ème dans la science, 7ème à 17ème dans l’alphabétisation et 8ème à 24ème dans des mathématiques. De seul voie nous pouvons attraper et avoir les écoles de classe internationale que nos enfants méritent, est en apprenant les leçons du succès d’autres pays. Le premier et le plus important, la leçon est qu’aucun système d’enseignement ne peut être meilleur que la qualité de ses professeurs. Les pays les plus fructueux, de l’Extrême-Orient à la Scandinavie, sont ceux où l’enseignement a le statut le plus haut comme une profession; la Corée du Sud recrute leurs premiers 5 pour cent de diplômés et la Finlande les premiers 10 pour cent. Il n’y a aucune question que l’enseignement de normes a augmentée dans ce pays dans des décennies récentes et que la cohorte actuelle de stagiaires est un des meilleurs. Mais nous avons beaucoup à faire. Nous avons déjà augmenté l’investissement dans le fantastique Enseigne D’abord le programme qui sera doublé de taille et des instituteurs se forment pour la première fois. Ce Livre blanc va beaucoup plus loin dans la levée de normes et l’octroi d’écoles remarquables un rôle beaucoup plus grand dans la formation des professeurs et de la même façon que nous formons les meilleurs nouveaux docteurs et infirmières. La levée du statut d’enseignement exige aussi un renforcement significatif de l’autorité des professeurs dans la salle de classe. Nous savons que parmi l’enseignement de considération d’étudiants en licence, la crainte de mauvais comportement et la violence est la raison la plus commune de choisir une carrière alternative. Les mesures contenues dans ce Livre blanc pour augmenter l’autorité des professeurs et chefs d’établissement – incluant de nouveaux pouvoirs sur des détentions et cherchant – auront un impact puissant. La deuxième leçon de systèmes d’éducation de classe mondiaux est qu’ils transmettent autant de pouvoir que possible à la première ligne, en conservant haut les niveaux de responsabilité. L’OCDE a montré que les pays qui donnent une plus grande autonomie aux chefs d’établissement et aux professeurs sont ceux qui font le mieux. La Finlande et la Corée du Sud – les pays performants les plus hauts à PISE – sont clairement définis et la contestation de standards universelles, avec l’autonomie scolaire individuelle. Dans ce pays nous avons vu le succès pendant les deux décennies passées des Universités Technologiques de La ville (CTCs) et ensuite le programme d’Académies. CTCs et ancien CTCS sont maintenant les meilleures écoles dans le pays et les enfants reçoivent des repas gratuits et ils font deux fois mieux que la moyenne nationale. Les académies ont amélioré au niveau de Brevet des collèges deux fois plus rapidement que d’autres écoles en 2008 et 2009. Le rapport annuel Ofsted de Cette semaine confirme leur succès – l’explication que leurs libertés leur permettent d’innover et ‘ assurent que les pédagogues peuvent se concentrer sur l’enseignement éducation. Ce Livre blanc, pour la première fois, offre des libertés à toutes les écoles dans une voie qui les encourage à travailler ensemble. Nos meilleures écoles pourront convertir directement en statut d’Académie, mais devront travailler avec des écoles moins fructueuses pour les aider à s’améliorer. D’autres écoles pourront devenir des Académies en joignant des fédérations ou des chaînes. Les professeurs, les parents et la charité pourront ouvrir de nouvelles écoles où il y a une demande claire non offert à l’heure actuelle. Toutes les écoles, si elles veulent devenir des Académies ou pas, verront une réduction massive de la bureaucratie imposée sur eux ces dernières années. Comme les meilleurs systèmes d’éducation)ont montré, ce changement de pouvoir à la première ligne doit être accompagné par un système de responsabilité rationalisé et effectif. Donc nous proposons de focaliser à nouveau des inspections Ofsted sur leur but original – l’enseignement et l’étude – et de renforcer les mesures de performance dont nous utilisons pour tenir des écoles responsables. La troisième leçon des meilleurs systèmes d’enseignement éducation est qu’aucun pays qui souhaite être considéré ne peut se permettre de permettre aux enfants de familles plus pauvres d’échouer. Depuis trop longtemps nous avons toléré l’atrocité morale d’une corrélation acceptée entre la richesse et l’accomplissement à l’école; la bigoterie douce d’espérances basses. Plus d’enfants de quelques écoles privées vont à Oxbridge que de la cohorte entière d’autres enfants .Cet écart énorme entre riche et pauvre n’est pas prédestiné. En Finlande et le Canada l’écart est beaucoup plus petit. Même dans ce pays il y a quelques groupes – des filles chinoises par exemple – qui surpasse significativement la moyenne nationale. Bien sûr les écoles ne sont pas entièrement responsables pour ce problème. Dans bien trop de communautés il y a une culture profondément incorporée d’aspiration basse qui est fortement liée au chômage à long terme. Le programme de Travail du Gouvernement de coalition et des réformes de la sécurité sociale aideront à aborder ces questions. Mais les écoles ont vraiment un rôle crucial à jouer . C’est pourquoi la Prime d’Élève se trouve au cœur de notre programme de réforme : £ 2.5 milliards d’argent supplémentaire par 2014-15 qui suivra des enfants plus pauvres directement à l’école . Tandis que nous ne dirons pas aux écoles comment dépenser cet argent, il y aura des exigences de transparence claires pour assurer qu’il est dépensé en amélioration des chances de vie de nos jeunes les plus pauvres. Le Livre blancs est une réforme radicale de nos écoles. Nous n’avons aucun autre choix, que d’être radical si notre ambition est d’être de classe internationale. Les pays les plus fructueux combinent déjà un haut statut apprenant la profession; les niveaux d’autonomie pour les écoles; un système de responsabilité et efficace et un sens fort d’aspiration pour tous les enfants, indépendamment de leur contexte. Des choses tordantes aux marges ne sont pas une option. Les réformes à cette échelle sont absolument essentielles si nos enfants doivent obtenir l’éducation qu’ils méritent.

• David Cameron, Premier Ministre Nick Clegg, Vice-premier ministre