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Les programmes de remédiation hors la classe ont-ils forcément un impact positif ? Non, affirme une étude réalisée par Maurin, Francois Keslair et Sansdra Mc Nally. Leur travail critique le programme de remédiation Special Educationnal Needs. L’étude critique la gestion décentralisée de SEN. Selon elle, le fait de participer ou non au SEN dépend prioritairement du niveau de l’école. Dans une école à haut niveau, les élèves moyens sont extraits de la classe et envoyés suivre la remédiation. Dans des écoles faibles ils ne le sont pas. Mais de toute façon, "le programme SEN n’a pas d’effet sur les performances des élèves ayant des difficultés modérées par rapport aux autres élèves de la même classe". En effet, le fait d’extraire ces élèves de la classe permet aux meilleurs, restés en classe, d’aller plus vite et de creuser l’écart. L’étude montre donc que la remédiation doit se faire en classe.