In Labo des idées 78 :

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"Le développement de l’école, à la fin du XIX° siècle, s’est fait par et pour la République. Accompagnant l’ancrage du suffrage universel (masculin), deux objectifs étaient assignés à l’école : D’une part permettre à chaque enfant d’accéder à un socle minimal de connaissances, encore limité, à cette époque, au stade de l’école primaire1, et d’autre part sélectionner une élite et élever son niveau de connaissances à travers les études secondaires. Sur les dernières décennies, le système éducatif en France a évolué avec une démocratisation de l’accès aux études et aux diplômes. L’évolution du taux de bacheliers sur une classe d’âge est révélatrice de ce changement. Après avoir intégré les inégalités préscolaires liées au facteur économique (bourses, gratuité des études…), le modèle s’attache désormais à prendre en compte les obstacles à la réussite provenant des inégalités sociales ou géographiques, ou des handicaps. Le concept d’ « égalité des chances » qui s’est imposé, malgré une rhétorique de justice, n’est pourtant pas parvenu à rendre les inégalités préscolaires et extrascolaires neutres au regard des résultats scolaires et du devenir des jeunes. Ce concept, dont on a longtemps vanté les mérites, participe aujourd’hui de la reproduction des inégalités."