In Inspection générale de l’éducation nationale – Rapport n° 2011-104 septembre 2011 :

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SOMMAIRE

1. Quelques repères 

1.1. Qu’est-ce qu’une CLIS ? 

1.2. Des classes de perfectionnement aux classes pour l’inclusion scolaire

1.3. Le réseau des CLIS en 2010 

2. Des constats 

2.1. Un public très hétérogène 

2.2. Une forte présence adulte : un enseignant formé et motivé assisté d’un « AVS » 

2.3. Des classes au service de l’inclusion ? 

2.3.1. La CLIS est d’abord une classe 

2.3.2. Une volonté affichée de répondre aux besoins particuliers de chaque élève

2.3.3. Des temps prévus dans d’autres classes de l’école 

2.4. Une question centrale : le rythme de vie de l’élève 

2.4.1. Le temps de la classe 

2.4.2. Le temps de l’élève 

2.5. Des fonctionnements pédagogiques divers

2.6. Des CLIS bien intégrées dans l’école 

2.7. Des parents satisfaits – des relations à renforcer avec les autres partenaires

2.7.1. Les parents 

2.7.2. Les autres professionnels 

2.8. Des résultats : un effet positif sur le parcours de l’élève 

2.9. Un double pilotage : le département et la circonscription 

3. Des perspectives

3.1. Conforter le principe de la CLIS 

3.2. Mieux cibler le public accueilli 

3.3. Repenser la continuité du parcours à la sortie de la CLIS

3.4. Améliorer la qualité de la démarche inclusive 

En conclusion 

Des préconisations