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A l’heure où la France connaît un vif débat sur la durée de la semaine à l’école, sur la nécessité de raccourcir les vacances, d’alléger la journée et alors que les pédagogues, parents, responsables associatifs et décideurs institutionnels s’expriment et tentent d’échanger sur les rythmes scolaires, il semble d’abord nécessaire de bien définir ce que l’on entend par rythmes scolaires. S’agit-il des rythmes de l’enfant en situation scolaire ? Ou bien des emplois du temps, des calendriers scolaires qui eux aussi présentent une rythmicité ?
Après avoir répondu à cette interrogation, des données objectives émanant de travaux de chronobiologie et de chronopsychologie, d’études de terrain seront présentées.
Ensuite des mesures concrètes visant à concilier les intérêts des élèves et les besoins des adultes seront formulées.